ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Таблица 3.1
Классификация методов обучения по доминирующим дидактическим
возможностям формирования определенного уровня деятельности
Дидактические возможности метода
1. Позволяет формировать ученический
уровень деятельности
Рассказ; показ; объяснение; демон-
страция; работа с книгой; объясни-
тельная беседа; деятельность с ма-
териальными объектами; выбороч-
ная деятельность
2. Позволяет формировать алгоритмиче-
ский уровень деятельности
Действия по инструкции, алгорит-
му, правилам; пересказ, повторение;
самостоятельная лабораторная
работа; метод учебных задач на за-
крепление; упражнение, работа на
тренажере, макете, стенде; дейст-
вия по памяти
3. Позволяет формировать эвристиче-
ский уровень деятельности
Эвристическая беседа; диалоговое
общение; учебная дискуссия; про-
блемные методы; метод учебных
«пороговых» задач:"на перенос" и
«обратных» задач; частично поис-
ковые методы; учебные действия
по измененному алгоритму_____
4. Позволяет формировать творческий
уровень деятельности
Метод решения конкретных ситуа
ционных задач; метод творческих
упражнений; социально-
психологический тренинг; деловые
(ролевые) игры; исследовательские
работы; деятельность на основе
целеполагания; рефлексия_____
Быть подготовленным для преподавателя, прежде всего, означает умение
владеть методикой отбора комплексов методов, уметь проектировать их
целостности для гарантированного решения образовательных, развивающих и
воспитательных задач.
Общими основаниями для отбора системы методов являются цели педа-
гогической деятельности преподавателя и обучающегося, их предполагаемые
отношения в процессе педагогического взаимодействия и содержание обра-
зования, представляющих собой систему знаний и умений при теоретическом
обучении специальной технологии, систему знаний, умений и навыков - при
производственном обучении.
53
Метод обучения
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- …
- следующая ›
- последняя »
