Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 74 стр.

      14. Выделите зоны конфликтного родительско-детского взаимодействия:
      а) учеба;
      б) обязанности по дому;
      в) внешний вид, аккуратность;
      г) бытовые обязанности;
      д) финансовые вопросы.

      15. Дополните компоненты социального контроля:
      а) система санкций;
      б) родительский мониторинг;
      в) способ контроля исполнения требований и запретов;
      г)…

      16. Согласно взглядам З. Фрейда проблема наказаний и поощрений рас-
сматривалась как:
      а) противостояние и враждебность двух миров: социального мира, мира
взрослых и мира детей. Родители, являясь носителями социальных норм, ограни-
чивающих враждебные эротические влечения ребенка, подчиненного принципу
удовольствия, прибегают к различного рода репрессивным мерам и наказаниям в
процессе воспитания ребенка;
      б) развитие комплекса неполноценности и упрочение чувства превосходст-
ва. Наказания порождают озлобленность. Поощрение обеспечивает ребенку пе-
реживание чувства собственного достоинства и уважения к своей личности;
      в) вопрос об организации эффективной системы положительных и отрица-
тельных подкреплений;
      г) утверждение самоценности личности и принципа равноправия и уваже-
ния. Недопустимость наказаний в воспитании ребенка. Поощрение и равноправ-
ное сотрудничество со взрослым являются основными способами воспитания в
ребенке личности.

       17. Дополните утверждение: «Родительский мониторинг является важ-
ным условием профилактики… детей и выступает как условие немедленного ока-
зания ребенку помощи в проблемных ситуациях».

       18. А.С. Спиваковская определяет родительскую позицию как:
       а) систему родительского эмоционального отношения к ребенку, стиль
общения с ним и способов поведения с ним;
       б) реальную направленность, в основе которой лежит сознательная или
бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодей-
ствия с детьми.
       в) триединство эмоционального отношения родителя к ребенку, стиль об-
щения с ним и когнитивного видения ребенка;
       г) интегративную характеристику, определяющую характер эмоционально-
го принятия ребенка, мотивы и ценности воспитания, особенности образа ребенка
у родителя, представления о себе как родителе (образ «Я – как Родитель»), модели
родительского поведения, степень удовлетворенности родительством.

      19. Дополните стили семейного воспитания по классификации Д. Баумринд:
      а) авторитарный;
      б) авторитетный;
      в) либеральный;
      г)…


                                      74