Контрольно-измерительные материалы по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Платонова А.А. - 77 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

77
14. Выделите стили общения и взаимодействия родителей с детьми при-
менительно к подростковому возрасту по Д. Элдеру:
а) автократичный;
б) авторитарный;
в) эгалитарный;
г) запрещающий;
д) попустительский.
15. Дополните правила предъявления требований и запретов:
а) запреты предъявляются в безличной форме;
б) запреты предъявляются в вербальной форме, ясной ребенку;
в) запреты предъявляются до, а не в момент нарушения правила;
д) требования и запреты не должны противоречить друг другу;
е)…
16. Согласно взглядам Б.Ф. Скиннера проблема наказаний и поощрений
рассматривалась как:
а) противостояние и враждебность двух миров: социального мира, мира
взрослых, и мира детей. Родители, являясь носителями социальных норм, ограни-
чивающих враждебные эротические влечения ребенка, подчиненного принципу
удовольствия, прибегают к различного рода репрессивным мерам и наказаниям в
процессе воспитания ребенка;
б) развитие комплекса неполноценности и упрочение чувства превосходст-
ва. Наказания порождают озлобленность. Поощрение обеспечивает ребенку пе-
реживание чувства собственного достоинства и уважения к своей личности;
в) вопрос об организации эффективной системы положительных и отрица-
тельных подкреплений;
г) утверждение самоценности личности и принципа равноправия и уваже-
ния. Недопустимость наказаний в воспитании ребенка. Поощрение и равноправ-
ное сотрудничество со взрослым являются основными способами воспитания в
ребенке личности.
17. Дополните виды поощрений:
а) похвала;
б) материальное поощрение;
в) совместная деятельность;
г) разрешение активности и деятельности;
д
) расширение прав ребенка;
е)….
18. Выделите составляющие родительского мониторинга:
а) осведомленность о школьных успехах ребенка и проблемах в учебной
деятельности;
б) осведомленность о круге общения ребенка, его друзьях;
в) осведомленность о формах и месте проведения досуга, о карманных
деньгах;
г) осведомленность о внешкольных занятиях и о том, где и как ребенок
проводит время;
д) контроль поведения и деятельности ребенка. 
     14. Выделите стили общения и взаимодействия родителей с детьми при-
менительно к подростковому возрасту по Д. Элдеру:
     а) автократичный;
     б) авторитарный;
     в) эгалитарный;
     г) запрещающий;
     д) попустительский.

      15. Дополните правила предъявления требований и запретов:
      а) запреты предъявляются в безличной форме;
      б) запреты предъявляются в вербальной форме, ясной ребенку;
      в) запреты предъявляются до, а не в момент нарушения правила;
      д) требования и запреты не должны противоречить друг другу;
      е)…

      16. Согласно взглядам Б.Ф. Скиннера проблема наказаний и поощрений
рассматривалась как:
      а) противостояние и враждебность двух миров: социального мира, мира
взрослых, и мира детей. Родители, являясь носителями социальных норм, ограни-
чивающих враждебные эротические влечения ребенка, подчиненного принципу
удовольствия, прибегают к различного рода репрессивным мерам и наказаниям в
процессе воспитания ребенка;
      б) развитие комплекса неполноценности и упрочение чувства превосходст-
ва. Наказания порождают озлобленность. Поощрение обеспечивает ребенку пе-
реживание чувства собственного достоинства и уважения к своей личности;
      в) вопрос об организации эффективной системы положительных и отрица-
тельных подкреплений;
      г) утверждение самоценности личности и принципа равноправия и уваже-
ния. Недопустимость наказаний в воспитании ребенка. Поощрение и равноправ-
ное сотрудничество со взрослым являются основными способами воспитания в
ребенке личности.

      17. Дополните виды поощрений:
      а) похвала;
      б) материальное поощрение;
      в) совместная деятельность;
      г) разрешение активности и деятельности;
      д) расширение прав ребенка;
      е)….

      18. Выделите составляющие родительского мониторинга:
      а) осведомленность о школьных успехах ребенка и проблемах в учебной
деятельности;
      б) осведомленность о круге общения ребенка, его друзьях;
      в) осведомленность о формах и месте проведения досуга, о карманных
деньгах;
      г) осведомленность о внешкольных занятиях и о том, где и как ребенок
проводит время;
      д) контроль поведения и деятельности ребенка.



                                     77

Страницы