Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
21
Роджерс К. Р. Становление человека.–М., 1994.
Селье Г. Когда стресс не приносит горя. – М., 1992.
Социологос. – М., 1991. Вып. 1.
Тард Г. Социальная логика. – М., 1996.
Тоффлер О. Шок будущего. – М., 2003.
Трансформация личности (НЛП). – Одесса, 1995.
Философия истории. Антология. – М., 1995.
Фойгт А. Социальные утопии. – СПб., 1904.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук.– М.,
1994.
Хейли Дж. Психотерапевтические техники. – М., 1995.
Шарден П. Т. де. Феномен человека. М., 1987.
Эвола Ю. Языческий империализм. – М., 1992.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Как соотносятся между собой философия образова
ния и философия педагогики?
2. Как связаны между собой определения образования
как социального института, специфического вида
человеческой деятельности, особой области духовно
го производства, особой специфической сферы чело
веческого познания?
3. Как и в каком направлении влияют на понимание
смысла понятия «образование» философская онто
логия, философская антропология и культурология?
4. В чем специфика познавательного процесса в образо
вании?
5. Каковы образовательные идеалы и стандарты в сис
теме образования на рубеже XX–XXI вв. и чем обус
ловлена их поливариантность?
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- …
- следующая ›
- последняя »
