Русский язык: Теоретическое описание. Под ред. Курулёнка А.А - 75 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГПУ | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

- 74 -
вания, а не морфемики, который и включен в объединённый раздел
«Лексика. Словообразование. Правописание», материал же по
морфемике дан в разделе повторения изученного в начальной шко-
ле и называется «Слово и его строение». Оба раздела изучаются в 5
классе.
Словообразование современного русского языка изучает
синхроническую производность слов русского языка. Теоретиче-
ский материал по словообразованию представлен во всех трех
учебных комплексах, но в разном объеме. Комплекс 1 предлагает
этот материал в отдельном курсе, изучаемом в 6 классе (материал
по морфемике – в 5 классе). Комплекс 2 включают материал по
словообразованию в раздел «Морфемика», изучаемый в 5 классе.
Комплекс 3 – в интегрированный раздел «Лексика. Словообразо-
вание», изучаемый также в 5 классе.
Основополагающим для словообразования является понятие
способа словообразования. Существуют разные описания способов
словообразования, но наиболее логичным и компактным методи-
стам представляется описание способа словообразования как клас-
са производных слов, образованных одним и тем же формантом –
средством словообразования.
Известно, что синхроническая и историческая производность
слова может не совпадать. Различают диахронические и синхрони-
ческие способы словообразования. Диахронические способы
наиболее последовательно описаны В.В. Виноградовым: 1) морфо-
логический способ (суффиксация, префиксация, префиксально-
суффиксальный, безсуффиксный); 2) лексико-семантический спо-
соб; 3) лексико-синтаксический; 4) морфолого-синтаксический.
Синхронические способы отличаются от диахронических
тем, что описывают способ связи исследуемого слова со словом,
мотивирующим его на синхронном уровне.
Способы словообразования выделяются в каждом учебном
комплексе (см. школьные учебники).
Методика изучения словообразования включает в себя раз-
нообразные задания и упражнения. Примеры см. в учебных ком-
плексах. Обобщаются знания учащихся в процессе проведения сло-
вообразовательного разбора. Комплекс 3 словообразовательного
разбора не содержит, комплексы 1 и 2 предлагают разные алго-
ритмы и схемы словообразовательного анализа. 
вания, а не морфемики, который и включен в объединённый раздел
«Лексика. Словообразование. Правописание», материал же по
морфемике дан в разделе повторения изученного в начальной шко-
ле и называется «Слово и его строение». Оба раздела изучаются в 5
классе.
      Словообразование современного русского языка изучает
синхроническую производность слов русского языка. Теоретиче-
ский материал по словообразованию представлен во всех трех
учебных комплексах, но в разном объеме. Комплекс 1 предлагает
этот материал в отдельном курсе, изучаемом в 6 классе (материал
по морфемике – в 5 классе). Комплекс 2 включают материал по
словообразованию в раздел «Морфемика», изучаемый в 5 классе.
Комплекс 3 – в интегрированный раздел «Лексика. Словообразо-
вание», изучаемый также в 5 классе.
      Основополагающим для словообразования является понятие
способа словообразования. Существуют разные описания способов
словообразования, но наиболее логичным и компактным методи-
стам представляется описание способа словообразования как клас-
са производных слов, образованных одним и тем же формантом –
средством словообразования.
      Известно, что синхроническая и историческая производность
слова может не совпадать. Различают диахронические и синхрони-
ческие способы словообразования. Диахронические способы
наиболее последовательно описаны В.В. Виноградовым: 1) морфо-
логический способ (суффиксация, префиксация, префиксально-
суффиксальный, безсуффиксный); 2) лексико-семантический спо-
соб; 3) лексико-синтаксический; 4) морфолого-синтаксический.
      Синхронические способы отличаются от диахронических
тем, что описывают способ связи исследуемого слова со словом,
мотивирующим его на синхронном уровне.
      Способы словообразования выделяются в каждом учебном
комплексе (см. школьные учебники).
      Методика изучения словообразования включает в себя раз-
нообразные задания и упражнения. Примеры см. в учебных ком-
плексах. Обобщаются знания учащихся в процессе проведения сло-
вообразовательного разбора. Комплекс 3 словообразовательного
разбора не содержит, комплексы 1 и 2 предлагают разные алго-
ритмы и схемы словообразовательного анализа.

                              - 74 -

Страницы