Русский язык: Теоретическое описание. Под ред. Курулёнка А.А - 76 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГПУ | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

- 75 -
26. Дериватология. Основные понятия дериватологии.
Способы образования слов в современном русском языке. Ме-
тодика изучения словообразования в школе.
Дериватология – это раздел словообразования, в котором
изучаются способы словообразования новых слов.
Деривационное (словообразовательное значение) – это зна-
чение производного слова, характеризующееся высокой степенью
обобщённости. Например, ‘наименование лица по месту житель-
ства, названного производящей основой’: москвич, омич, ялтинец,
новосибирец, киевлянин, ставропольчанин.
Словообразовательная модель – это структурная схема по-
строения производных слов, характеризующихся общностью сло-
вообразовательных формантов и частеречной принадлежности
производящих слов: заячий < заяц, медвежий < медведь, челове-
чий < человек; краснота < красный, чернота < чёрный, пестрота
< пёстрый.
Словообразовательный тип – это формально-семантическая
схема построения производных слов, характеризующаяся общно-
стью частеречной принадлежности, словообразовательных фор-
мантов и деривационного значения: ‘обладающий тем, что названо
производящим существительным’ (азотистый, глинистый, дупли-
стый, овражистый); ‘имеющий свойства того, похожий на то, что
названо производящим существительным’ (бархатистый, навеси-
стый, пружинистый, хулиганистый).
Словообразовательная структура слова – это формальное
взаимоотношение между основными структурными элементами
производного слова – производящей базой и словообразователь-
ным формантом.
Словообразовательная пара – это два однокоренных слова
(иногда слово и словосочетание), связанные отношениями слово-
образовательной производности: рыба – рыбак, рыбак – рыбачий,
рыбак – рыбачка, Чёрное море – черноморский. Словообразова-
тельная цепочка – это ряд однокоренных слов, находящихся в от-
ношениях непосредственной производности: учить – учи-тель –
учитель-ство – учительств-ова-ть. Словообразовательное гнездо
– это совокупность однокоренных слов, упорядоченная отношени-
ями производности.
Основа слова – это часть слова без словоизменительных и
формообразовательных морфем: переигра-вш-ий, землян-ой. 
     26. Дериватология. Основные понятия дериватологии.
Способы образования слов в современном русском языке. Ме-
тодика изучения словообразования в школе.
      Дериватология – это раздел словообразования, в котором
изучаются способы словообразования новых слов.
      Деривационное (словообразовательное значение) – это зна-
чение производного слова, характеризующееся высокой степенью
обобщённости. Например, ‘наименование лица по месту житель-
ства, названного производящей основой’: москвич, омич, ялтинец,
новосибирец, киевлянин, ставропольчанин.
      Словообразовательная модель – это структурная схема по-
строения производных слов, характеризующихся общностью сло-
вообразовательных формантов и частеречной принадлежности
производящих слов: заячий < заяц, медвежий < медведь, челове-
чий < человек; краснота < красный, чернота < чёрный, пестрота
< пёстрый.
      Словообразовательный тип – это формально-семантическая
схема построения производных слов, характеризующаяся общно-
стью частеречной принадлежности, словообразовательных фор-
мантов и деривационного значения: ‘обладающий тем, что названо
производящим существительным’ (азотистый, глинистый, дупли-
стый, овражистый); ‘имеющий свойства того, похожий на то, что
названо производящим существительным’ (бархатистый, навеси-
стый, пружинистый, хулиганистый).
      Словообразовательная структура слова – это формальное
взаимоотношение между основными структурными элементами
производного слова – производящей базой и словообразователь-
ным формантом.
      Словообразовательная пара – это два однокоренных слова
(иногда слово и словосочетание), связанные отношениями слово-
образовательной производности: рыба – рыбак, рыбак – рыбачий,
рыбак – рыбачка, Чёрное море – черноморский. Словообразова-
тельная цепочка – это ряд однокоренных слов, находящихся в от-
ношениях непосредственной производности: учить – учи-тель –
учитель-ство – учительств-ова-ть. Словообразовательное гнездо
– это совокупность однокоренных слов, упорядоченная отношени-
ями производности.
      Основа слова – это часть слова без словоизменительных и
формообразовательных морфем: переигра-вш-ий, землян-ой.
                             - 75 -

Страницы