История русской литературы. Ч.1. Полещук Л.З. - 5 стр.

вере в личность, ее духовные возможности; Россию еще не постигли разочарования, вера в
возможность преобразования, вера в человека, в новую общественную жизнь освещала русский
романтизм особым светом.
       В 30-е годы XIX века набирает силу тенденция реалистического искусства, заявившая о себе в
творчестве Пушкина 30-х годов, в творчестве Лермонтова и Гоголя – в конце 30-х – начале 40-х годов
XIX века. В творчестве Пушкина осуществился искомый русской литературой начала XIX века
синтез осваиваемого ею в это время культурного опыта Западной Европы с национальными
традициями русской культуры. На основе этого опыта, постоянного сопоставления культурного –
исторического опыта России с опытом западноевропейских стран, освещались Пушкиным все
актуальные вопросы современности. Пушкин осуществил это на основе творческого усвоения и
претворения достигнутого на этом пути его предшественниками, начиная от Феофана Прокоповича и
Тредиаковского и кончая Карамзиным и Жуковским. Таким образом, творчество Пушкина – это итог
огромного пути, пройденного Россией и ее литературой от эпохи Петра Великого к эпохе
Отечественной войны 1812 года и движения декабристов. Творчество Пушкина завершило процесс
национального самоопределения русской литературы в ряду других европейских литератур. Попытка
осознать мир с позиций историзма, объективности, истинной народности породила новое
художественное мышление и новый художественный стиль – реалистический. По мнению
Мережковского, Пушкин выражением всего русского и национального, именно Пушкин «дал всему
русскому истинно европейскую меру».
       Особенности данного курса определяют характер самостоятельной работы студентов-
филологов, в частности, предлагаемые контрольные тесты, их проблематика, аналитическое
направление способствуют усвоению таких понятий, как русский романтизм и его разновидности,
русский реализм и его своеобразие, пониманию закономерности историософских вопросов в
творчестве Пушкина, Достоевского, Толстого, а также проблем о путях социальной перестройки
русского мира.
       Предлагаемая система тестов дает возможность студентам-филологам познакомиться с
различными типами исследований – образцами классической русской критики, литературоведческой
классики, анализом монографического типа и анализом одного вопроса, освещенных в книгах,
статьях, сборниках и т.д. Все это, несомненно, способствует развитию навыков самостоятельного
мышления, развитию первых навыков самостоятельного исследования, работе над собственным
стилем, столь необходимых специалисту в его профессиональной деятельности.
       Задания-тесты – вид не только самостоятельного, но и творческого труда студентов-
филологов, их главная задача – в изучении какой-либо одной проблемы данного курса истории
литературы. Цель – научить студента-филолога работать с художественным текстом, критической
литературой, справочными пособиями. Каждую тему следует анализировать в определенном
направлении, используя наиболее полный указанный список исследовательской литературы. Список
научной литературы можно расширять, но нельзя сужать: к каждой теме дана необходимая,
отобранная, доведенная до минимума по исследуемой проблеме литература.
       Прежде чем приступить к изучению заданий, указанных в тестах, следует ознакомиться со
всем курсом в целом с тем, чтобы представлять весь комплекс исторических и литературно-
эстетических проблем. В связи с этим необходимо обратиться к учебно-методической литературе:
История русской литературы: в 4-х ТТ. – М.- Л.: Наука, 1980-1983. Т.2-3; Соколов А.Н. История
русской литературы 19 века (первая половина). – М.: Просвещение, 1978; История всемирной
литературы в 9-ти ТТ. Т.5-6. – М., 1989-1991. История русского романа: в 2-х ТТ. Т.1. – М. - Л., 1962-
1964.
       При работе над контрольным заданием в том случае, когда необходимо уточнить любое
теоретическое понятие, например, жанра, стиля, образа автора, лирического героя, – следует
обратиться к справочным пособиям: Краткая литературная энциклопедия: в 10-ти ТТ. – М., 1961;
Словарь литературоведческих терминов. – М., 1974; Поэтический словарь А.П.Квятковского. – М.,
1966; Литературный энциклопедический словарь.
       Размышляя над художественным текстом в русле поставленной проблемы, самостоятельно
анализируя его, стремясь создать свое мнение о нем, необходимо первоначальное представление
сравнить с тем, как решен этот вопрос учеными, работы которых указаны в библиографическом
списке. Далее, осмысляя свои наблюдения, опираясь на справочную и научную литературу, споря с
исследователями или разделяя их точку зрения, следует правильно построить ответ. При ответе на
задания, указанные в тесте, следует опираться на художественный текст, все теоретические
положения своего самостоятельного исследования доказывать текстом, свободно в нем ориентируясь,

                                                  5