ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
? Автор продолжает развивать антитезу: Мария Яковлевна – Марина. Почему Марине было непонятно, что Мария
Яковлевна могла много времени отдавать науке в домашней обстановке? Что вносило сложности в жизнь Марии Яковлев-
ны?
? Марии Яковлевне пришлось испытать в жизни много горя. Какова судьба ее учителей? Что случилось с ее любимы-
ми друзьями?
? Почему Мария Яковлевна во время разговора с Мариной смеется невесело? Назовите синонимы к этому слову.
3. В выпускном классе у Марины появилась мечта – выучить какой-нибудь редкий язык, – турецкий или голландский,
неважно, какой. Казалось, что если будешь знать экзотический язык, то и жизнь твоя станет особенной, отмеченной тайным
знаком. Знакомые будут просить: «Скажи что-нибудь по-албански!». A ты снисходительно улыбнешься.
Когда Марина, еще школьницей, попала в коридор главного здания университета, ее сердце заныло: «Хочу здесь учить-
ся. Пустите меня сюда». Коридор уходил далеко-далеко, но не заканчивался, а переходил во взрослую жизнь. В университет
Марина поступила и за студенческие годы тысячу раз прошла по любимому коридору, который часто бывал залит солнцем.
Он так и остался в памяти – солнечным коридором несбывшихся надежд. В нем не было ни стульев, ни скамеек. Можно бы-
ло либо стоять, как в церкви, либо идти вперед. И Марина пошла вперед. В университете она любила все: чужие кафедры,
старых библиотекарш с давно истребленной родней, стенгазету «Геолог на картошке» и стертые ступени родного факульте-
та.
***
? Какое чувство испытывает Марина, попав, будучи школьницей, в стены университета? Как вы понимаете выражение
«ее сердце заныло»?
? Объясните фразу «коридор уходил далеко-далеко, но не заканчивался, а переходил во взрослую жизнь».
? Мария Яковлевна говорит Марине: «И вы, Марина, были тогда совсем другая…». Как изменилась Марина?
? Как вы понимаете фразу «Он так и остался в памяти – солнечным коридором несбывшихся надежд»?
? Какие приметы реальной действительности вы встретили во фрагменте 3?
4. Тридцать лет назад Мария Яковлевна была для Марины загадкой. Маленькая, строгая, она всегда вела занятия стоя,
не позволяла себе сесть на стул. Она ни разу не зевнула, не чихнула при студентах. Никому не удалось встретить ее в туалете.
Студенты не могли себе представить, как она моет пол в кухне или завтракает в бигудях. Никто не делал столько добра, сколь-
ко делала Мария Яковлевна. Она дотемна просиживала с отстающими, спасала от отчисления, давала деньги попавшим в беду.
Но делала она все это неумело, с неправильным для благодеяний выражением лица.
***
? Подумайте, как автор обозначает проблему внешней и внутренней красоты человека? Какова внешность Марии
Яковлевны? Почему настолько скуп ее портрет, описание ее наружности?
? «Мария Яковлевна была для Марины загадкой». Подберите однокоренные слова к слову загадка. В чем заключалась
загадочность преподавательницы? Расскажите о ее манере вести занятия. Как вы объясните такую характеристику человека?
О каких добрых делах Марии Яковлевны говорит автор? Расскажите.
? Что значит: Мария Яковлевна помогала «с неправильным для благодеяний выражением лица»? Какое выражение
лица у нее было? Почему?
5. В Марининой группе было всего два мальчика, и оба из провинции. Один – мастер спорта по прыжкам в воду, другой –
сын колхозника. Молодые люди маялись на занятиях Марии Яковлевны и учиться не собирались.
– Товарищи, почему вы не перевели текст?
– Мария Яковлевна, у нас словарей нет. В библиотеке не дают, а купить денег не хватает. Мы ведь не ленинградцы...
На следующий день Мария Яковлевна принесла из дома свои словари и, краснея, вручила их двум бездельникам.
– Берегите эти книги, товарищи: они с дарственными надписями. Как сдадите зачет, верните, не задерживайте.
Не пытаясь сдать зачет, провинциалы тихо отчислились, умыкнув словари. Некоторое время Мария Яковлевна ходила
задумчивая, но выводов не сделала и снова и снова верила в душевную красоту малоимущих, но деньги и книги никогда не
возвращались назад.
Обмануть Марию Яковлевну было нетрудно: в ход шло первое, что приходило в голову:
– Товарищ Петченко, почему вы пропускаете мои занятия? Я даю материал, которого нет в учебнике.
– Мария Яковлевна, тетю не мог одну оставить. У нее началось дыхание Чейн-Стокса.
Если бы Мария Яковлевна рассмеялась вместе со всеми, ее бы полюбили, если бы пригрозила двойкой, ее бы поняли.
Но ее томительное благородство обескураживало.
– Товарищи, назначьте сами удобное для вас время, я позанимаюсь с вами дополнительно.
Уважение к ней росло с каждым годом, но любви не было. Нет, любви не было.
***
? Что мы узнаем о студентах из группы, где училась Марина: откуда приехали, их отношение к учебе, как они объяс-
няли их неготовность к занятиям? Каким словом этих ленивых студентов называет автор? Как ведет себя с ними Мария
Яковлевна?
? Почему она очень просит вернуть ей словари? Чем они дороги? Как повели себя студенты? Как вы оцениваете их
поступок?
? Изменила ли свое отношение к людям Мария Яковлевна, оказавшись обманутой? Почему было легко обмануть Ма-
рию Яковлевну?
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- …
- следующая ›
- последняя »
