Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 61 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
Будякова Татьяна Петровна
120
СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА
I. Анализ цели урока
1. Правильность и обоснованность цели урока с уче-
том:
a. Программных требований;
b. Содержание материалов;
c. Необходимого уровня знаний и умений
учащихся;
d. Места урока в системе уроков по данной
теме;
e. Подготовленности класса;
f. Возможностей самого учителя;
g. Прогнозов на конечный результат обуче-
ния.
2. Формы и методы доведения цели до учащихся.
Целесообразность этих форм и методов.
3. Степень достижения поставленной цели.
II. Анализ структуры и организации урока
1. Соответствие структуры урока его цели и типу.
2. Логическая последовательность и взаимосвязь
этапов урока.
3. Целесообразность распределения времени по эта-
пам урока.
4. Рациональность использования оборудования ка-
бинета.
5. Научная организация труда учителя и учащихся.
6. Организация начала и конца урока.
7. Оптимальный темп ведения урока.
8. Наличие плана и степень его выполнения.
Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
121
III. Анализ содержания урока
1. Соответствие содержания урока требованиям
стандарта.
2. Логичность изложения.
3. Доступность изложения (соответствует ли уро-
вень изложения материала учителем уровню понима-
ния содержания учениками).
4. Научность изложения (соответствует ли уровень
сложности изложения материала учителем уровню
сложности изложения содержания в учебнике).
5. Выделение ведущих идей по данной теме.
6. Связь содержания урока с жизнью, профессио-
нальная направленность материала.
7. Связь содержания урока с потребностями и инте-
ресами ученика.
8. Формирование самостоятельного мышления, ак-
тивной учебной деятельности, познавательных интере-
сов учащихся средствами самого материала урока.
IV. Анализ методики проведения урока (деятель-
ность учителя)
1. Правильность отбора методов, приемов и средств
обучения с учетом:
a. Темы урока;
b. Цели урока;
c. Возможностей класса;
d. Возможностей самого учителя;
e. Учебно-материальной базы.
2. Разнообразие методов и приемов, применяемых на
уроке. 
 Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,       Производственная практика будущих учителей информатики:
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,              Методические рекомендации для студентов
             Будякова Татьяна Петровна                                 физико-математического факультета


          СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА
                                                             III. Анализ содержания урока
                                                               1. Соответствие содержания урока требованиям
 I. Анализ цели урока
                                                           стандарта.
   1. Правильность и обоснованность цели урока с уче-
                                                               2. Логичность изложения.
том:
                                                               3. Доступность изложения (соответствует ли уро-
         a. Программных требований;
                                                           вень изложения материала учителем уровню понима-
         b. Содержание материалов;
                                                           ния содержания учениками).
         c. Необходимого уровня знаний и умений
                                                               4. Научность изложения (соответствует ли уровень
      учащихся;
                                                           сложности изложения материала учителем уровню
         d. Места урока в системе уроков по данной
                                                           сложности изложения содержания в учебнике).
      теме;
                                                               5. Выделение ведущих идей по данной теме.
         e. Подготовленности класса;
                                                               6. Связь содержания урока с жизнью, профессио-
         f. Возможностей самого учителя;
                                                           нальная направленность материала.
         g. Прогнозов на конечный результат обуче-
                                                               7. Связь содержания урока с потребностями и инте-
      ния.
                                                           ресами ученика.
   2. Формы и методы доведения цели до учащихся.
                                                               8. Формирование самостоятельного мышления, ак-
Целесообразность этих форм и методов.
                                                           тивной учебной деятельности, познавательных интере-
   3. Степень достижения поставленной цели.
                                                           сов учащихся средствами самого материала урока.
  II. Анализ структуры и организации урока
                                                             IV. Анализ методики проведения урока (деятель-
    1. Соответствие структуры урока его цели и типу.
                                                          ность учителя)
    2. Логическая последовательность и взаимосвязь
                                                             1. Правильность отбора методов, приемов и средств
этапов урока.
                                                          обучения с учетом:
    3. Целесообразность распределения времени по эта-
                                                                   a. Темы урока;
пам урока.
                                                                   b. Цели урока;
    4. Рациональность использования оборудования ка-
                                                                   c. Возможностей класса;
бинета.
                                                                   d. Возможностей самого учителя;
    5. Научная организация труда учителя и учащихся.
                                                                   e. Учебно-материальной базы.
    6. Организация начала и конца урока.
                                                             2. Разнообразие методов и приемов, применяемых на
    7. Оптимальный темп ведения урока.
                                                          уроке.
    8. Наличие плана и степень его выполнения.

                            120                                                           121

Страницы