Производственная практика будущих учителей информатики. Позняк Т.А - 62 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
Будякова Татьяна Петровна
122
3. Формирование у учащихся новых понятий (как
учитель определил новые понятия для данной темы и как
определил, являются ли данные понятия для учащихся
действительно новыми).
4. Актуализация спорных знаний (как учитель рабо-
тает с разнообразными точками зрения по теме урока).
5. Качественное освоение нового материала (как оп-
ределяется учителем качество освоения).
6. Использование средств обучения (наглядных по-
собий, ТСО, личностных особенностей учащихся).
7. Организация учителем самостоятельной работы
учащихся (характер тренировочных упражнений, виды
самостоятельных работ, степень сложности, вариатив-
ность, индивидуальный подход к заданиям, инструктаж и
пр.)
8. Педагогическая техника учителя: темп речи, дик-
ция, эмоциональность изложения, точность использова-
ния специальной терминологии, умения в межличност-
ном общении, приемы влияния на учащихся.
V. Анализ работы учащихся на уроке
1. Активность и работоспособность учащихся на
разных этапах урока.
2. Интерес к теме или к уроку.
3. Владеют ли учащиеся рациональными приемами
работы (НОТ на уроке). Культура труда на уроке.
4. Выполнение учащимися единых требований (есть
ли требования учителя к учащимся при изучении пред-
мета, в чем они выражаются, являются ли данные требо-
вания едиными для всех предметников вашей школы).
5. Наличие навыков самоконтроля.
Производственная практика будущих учителей информатики:
Методические рекомендации для студентов
физико-математического факультета
123
6. Качество знаний и умений учащихся (глубина,
осознанность знаний, умение вычленить главное, приме-
нять знания и умения в различных ситуациях).
7. Умения самостоятельно приобретать знания, са-
мостоятельность суждений.
8. Культура межличностных отношений.
9. Реакция на оценку учителя.
VI. Анализ домашнего задания
1. Методы и приемы проверки домашнего задания.
2. Мотивировка домашнего задания на данном уро-
ке, его цели и осознание этих целей учащимися.
3. Объем домашнего задания (чем определяется).
4. Характер домашнего задания (тренировочный,
творческий, закрепляющий, развивающий, дифференци-
рованный).
5. Посильность домашнего задания для всех уча-
щихся.
6. Подготовленность домашнего задания всем ходом
урока.
7. Методика задания на дом, инструктаж.
8. Предполагаемая отдача от заданного на дом (ста-
вит ли учитель перед собой вопрос: «Зачем я задаю уча-
щимся это задание?»).
VII. Оценка санитарно-гигиенических условий урока
1. Классная доска (форма, цвет, чистота, пригод-
ность ля работы мелом, для закрепления наглядности).
2. Соответствие мебели возрасту учащихся.
3. Уровень освещенности, чистота помещения.
4. Размещение учащихся в учебной аудитории с уче-
том их особенностей здоровья. 
  Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,       Производственная практика будущих учителей информатики:
 Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,              Методические рекомендации для студентов
              Будякова Татьяна Петровна                                 физико-математического факультета

   3. Формирование у учащихся новых понятий (как
                                                              6. Качество знаний и умений учащихся (глубина,
учитель определил новые понятия для данной темы и как
                                                           осознанность знаний, умение вычленить главное, приме-
определил, являются ли данные понятия для учащихся
                                                           нять знания и умения в различных ситуациях).
действительно новыми).
                                                              7. Умения самостоятельно приобретать знания, са-
   4. Актуализация спорных знаний (как учитель рабо-
                                                           мостоятельность суждений.
тает с разнообразными точками зрения по теме урока).
                                                              8. Культура межличностных отношений.
   5. Качественное освоение нового материала (как оп-
                                                              9. Реакция на оценку учителя.
ределяется учителем качество освоения).
   6. Использование средств обучения (наглядных по-
                                                               VI. Анализ домашнего задания
собий, ТСО, личностных особенностей учащихся).
                                                               1. Методы и приемы проверки домашнего задания.
   7. Организация учителем самостоятельной работы
                                                               2. Мотивировка домашнего задания на данном уро-
учащихся (характер тренировочных упражнений, виды
                                                           ке, его цели и осознание этих целей учащимися.
самостоятельных работ, степень сложности, вариатив-
                                                               3. Объем домашнего задания (чем определяется).
ность, индивидуальный подход к заданиям, инструктаж и
                                                               4. Характер домашнего задания (тренировочный,
пр.)
                                                           творческий, закрепляющий, развивающий, дифференци-
   8. Педагогическая техника учителя: темп речи, дик-
                                                           рованный).
ция, эмоциональность изложения, точность использова-
                                                               5. Посильность домашнего задания для всех уча-
ния специальной терминологии, умения в межличност-
                                                           щихся.
ном общении, приемы влияния на учащихся.
                                                               6. Подготовленность домашнего задания всем ходом
                                                           урока.
   V. Анализ работы учащихся на уроке
                                                               7. Методика задания на дом, инструктаж.
   1. Активность и работоспособность учащихся на
                                                               8. Предполагаемая отдача от заданного на дом (ста-
разных этапах урока.
                                                           вит ли учитель перед собой вопрос: «Зачем я задаю уча-
   2. Интерес к теме или к уроку.
                                                           щимся это задание?»).
   3. Владеют ли учащиеся рациональными приемами
работы (НОТ на уроке). Культура труда на уроке.
                                                           VII. Оценка санитарно-гигиенических условий урока
   4. Выполнение учащимися единых требований (есть
                                                              1. Классная доска (форма, цвет, чистота, пригод-
ли требования учителя к учащимся при изучении пред-
                                                           ность ля работы мелом, для закрепления наглядности).
мета, в чем они выражаются, являются ли данные требо-
                                                              2. Соответствие мебели возрасту учащихся.
вания едиными для всех предметников вашей школы).
                                                              3. Уровень освещенности, чистота помещения.
   5. Наличие навыков самоконтроля.
                                                              4. Размещение учащихся в учебной аудитории с уче-
                                                           том их особенностей здоровья.
                             122                                                           123

Страницы