ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Данное учебное пособие предназначено для студентов и препода-
вателей технических вузов. Рекомендуется использовать его в качестве
дополнительного материала с целью расширения и закрепления лекси-
ко-грамматических навыков и развития умений во всех видах речевой
деятельности по программам базового и углубленного курса изучения
немецкого языка. В пособии представлено 9 проектов трех уровней
(I-го, II-го и III-го), что позволит преподавателям выбирать материал в
соответствии с темой, уровнем обученности и потребностями группы.
Актуальность предлагаемой методики обусловлена тем, что в отече-
ственной научно-методической литературе проблематика проектной ра-
боты в технических вузах на уроках иностранного языка рассмотрена
недостаточно, в то время как интерес к подобной работе на занятии неу-
клонно растет. Существует лишь малое количество публикаций, в кото-
рых проектной работе дается какое-либо теоретическое обоснование.
Практическая же сторона, а именно методические рекомендации для
преподавателей по подготовке и проведению тематически ориентиро-
ванных проектных работ, которые были бы органично интегрированы в
процесс обучения немецкому языку, а также примерных планов прове-
дения проектных работ со студентами технических вузов, для которых
немецкий язык не является специальностью, в отечественной методике
практически не освещена. Поэтому ниже дается краткое описание тео-
ретических основ проектной работы и основные аспекты, на которые
следует обратить внимание преподавателю при работе со студентами.
Метод проектов предполагает определенную совокупность учеб-
но-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную
проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обяза-
тельной презентацией этих результатов. Проектная работа и обучение в
сотрудничестве находят все большее распространение в системах об-
разования разных стран мира, что обусловлено следующими причина-
ми:
• необходимостью не столько передавать учащимся сумму тех или
иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятель-
но, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения но-
вых познавательных и практических задач;
• актуальностью приобретения коммуникативных навыков и умений,
то есть умений работать в разнообразных группах, исполняя различ-
ные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника);
