Стехиометрические законы химии. Пшестанчик В.Р - 43 стр.

                                                   43

       М ассам олек улы m, к г, г ;
       М олек уляр ная м ассаМ , а.е.м .;
       О тносительная м олек уляр ная м ассаMr (безр азм ер ная).
О нир авны сум м е соответствую щ их хар ак тер истик всех атом ов, входящ их в
состав м олек улы. Н ап р им ер :
       M(H2SO4)=2A(H)+A(S)+4A(O)=2⋅1 а.е.м .+32 а.е.м .+4⋅16 а.е.м . = 98а.е.м .
       Mr(H2 SO4) = 2⋅1 + 32 + 4⋅16 = 98
       m(H2SO4) = 98⋅(1,66.10-27 к г) = 1,63⋅10-25 к г (или1,63⋅10-22 г)
       Д ля вещ еств нем олек уляр ной стр ук тур ы (к оор динационных к р истал-
лов) вм есто п онятия «м олек ула» р ек ом ендуется исп ользовать п онятие
«ф ор м ульная единица» , нап р им ер , ф ор м ульная единица NaCl, ф ор м ульная
единица CaF2, ф ор м ульная единица FeS 1,11 и т.п . Т огда вм есто тер м инов
«м олек уляр ная м асса» , относительная м олек уляр ная м асса» целесообр аз но
п ользоваться тер м инам и «ф ор м ульная м асса» , «относительная ф ор м ульная
м асса» . О бозначаю тся ж е и р ассчитываю тся эти хар ак тер истик и обычным
обр азом 9. Н ап р им ер ,
       Mr(FeS1,11 ) = Ar(Fe) + 1,11.Ar(S) = 56 + 1,11⋅32 = 91,56
       Mr(TiO0,8) = Ar(Ti) + 0,8.Ar(O) = 48 + 0,8⋅16 = 60,8
И ным и словам и, атом ные м ассы элем ентов так ж е ум нож аю тся на стехио-
м етр ическ иеиндек сы в ф ор м улах (неваж но–целыеилидр обные).
                7. К оличество вещества. М оль. М олярн ая масса
       П онятие вещ ества, к ак уж е отм ечено, является одним из основоп ола-
гаю щ их в хим ии идаж е входит в сам о оп р еделение хим ии к ак наук и. П о-
этом у изм ер ениек оличествавещ ества, даисам о п онятие к оличествавещ е-
ства иск лю чительно важ но в хим ии, да и во всех см еж ных наук ах, нап р и-
м ер , в ф изик е.
       М еж ду тем , м ногиеш к ольник иобычно исп ытываю тзатр уднения в п о-
ним анииэтого важ нейш еговоп р оса. И для этого естьоп р еделенныеоснова-
ния. В о-п ер вых, п онятие «м оль» вводится, п о сущ еству, в сам ом начале
ш к ольного к ур са, к огда учащ иеся ещ е не обладаю т достаточным и хим иче-
ск им из наниям и. И вводится оно ф ор м ально – дается стр огое оп р еделение,
ф ак тическ ивосп р оиз водящ ее соответствую щ ееоп р еделениев СИ (п р една-
з наченное для п р оф ессионалов). Ш к ольник в 8 к лассе не в состоянии п о-
нять, п очем у оп р еделениестр оится им еннотак , анеиначе, иего«выр учает»
из вестный «п р инцип » : «неп оним аю –з начит, навсяк ий случай, выучу...» . А
так ой п одход, естественно, и п р иводит к ф ор м ализ м у в знаниях, к неп они-
м анию сути, ав р ез ультате – к стойк ой «нелю бви» к из учаем ом у п р едм ету.
В о-втор ых, недостаточно четк о р азъясняется р аз личие м еж ду п онятиям и
«м оль» и«м асса» . В стр ечаю щ иеся «р азъяснения» тип а«м асса– это нек оли-
чество вещ ества, это ... м асса(!)» ничего, к р ом енедоум ения, вызватьнем о-
гут. П р ичем , нетольк о п о невр азум ительной ф ор м е, но, в известной м ер е, и
п о сущ еству. В едьк аж дый, к то ходитв м агазин илинабазар , отличнознает,
что, нап р им ер , «п олк ило» к олбасы содер ж итр овно в двар азам еньш евещ е-
9
  Т очнотак ж естр ук тур ныеигр аф ическ иеф ор м улы вещ еств из обр аж аю тся одинак ово, ноим ею т
р аз ную см ысловую нагр уз к у.