Методическая работа в вузе. Пучков Н.П. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Основным звеном, выполняющим методическую работу по учебным дисциплинам, является кафедра. На факультетском
уровне реализуются методические мероприятия общефакультетского и межкафедрального масштаба, связанные с
подготовкой специалистов по направлениям факультета; на университетском уровне решаются проблемы и выполняются
методические мероприятия межкафедрального, общевузовского, межвузовского масштабов.
Решение задач, обеспечивающих достижение основной цели методической работы, осуществляется в формах: «учебно-
методической работы» (УМР); «научно-методической работы» (НМР); «организационно-методи-ческой работы» (ОМР) и
«экспертно-методической работы» (ЭМР). Эти формы работ не имеют жёсткого разграничения и допускают «пересечение»
по содержанию.
Учебно-методическая работа
Учебно-методическая работа направлена на совершенствование методики преподавания дисциплин, непосредственное
методическое обеспечение учебного процесса, внедрение в него рекомендаций, выработанных в результате выполнения
НМР, повышение педагогической квалификации профессорско-преподавательского состава и включает:
• составление проектов новых учебных рабочих планов направлений подготовки специалистов;
• составление рабочих программ по вновь вводимым дисциплинам, пересмотр действующих программ;
• постановку новых и модернизация действующих лабораторных работ;
• разработку методических материалов по контролю знаний сту-дентов;
• составление карт обеспеченности дисциплин учебной и учебно-методической литературой, учебно-методической
документацией;
• составление документов по планированию учебного процесса: календарных планов дисциплин, графика,
самостоятельной работы студентов, графика прохождения практики и др.;
• контрольные посещения занятий заведующими кафедрой: взаимные посещения занятий, участие в проведении
показательных, открытых и пробных занятий;
• подготовку и проведение инструкторско-методических занятий с преподавателями;
• все виды работ по подготовке преподавателя к ведению учебных занятий;
• разработку учебно-программной документации, необходимой для проведения образовательного процесса,
включающей учебно-методи-ческие комплексы по дисциплинам, направлениям подготовки, учебники и учебные пособия,
конспекты лекций, задачники, тесты, задания к упражнениям, лабораторным и курсовым работам, пособия к курсовым и
дипломным проектам, образцы их выполнения; методические разработки по применению новых информационных
технологий в учебном процессе и другие учебно-методические документы;
• разработку технологий формирования в процессе обучения компетенций выпускников, их профессионально
значимых качеств личности как специалистов;
• методическое обеспечение производственных практик, разработку к ним пакетов индивидуальных заданий;
• проектирование и изготовление наглядных средств обучения (макетов, моделей, демонстрационных стендов и др.);
• внедрение в учебный процесс результатов научно-методических исследований, новых информационных технологий
обучения (автоматизированные системы обучения, виртуальный лабораторный практикум, презентации лекций,
компьютерное тестирование и др.);
• методическую работу в рамках повышения квалификации преподавателей;
• подготовку методического обеспечения самостоятельной работы студентов.
Научно-методическая работа
Научно-методическая работа имеет главной целью перспективное развитие процесса обучения, совершенствование его
содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и
технологии учебного процесса и проводится с целью выработки стратегических направлений совершенствования
образовательного процесса. В основе её лежат изучение и внедрение передового педагогического опыта, выполнение
научных исследований коллективами исследователей или отдельными преподавателями и использование полученных
результатов в практике образовательного процесса ГОУ ВПО ТГТУ.
Этот вид методической работы включает:
• разработку рабочих вариантов государственных образовательных стандартов на подготовку специалистов
∗
;
• формирование требований к личностным и профессионально значимым качествам подготовки специалиста,
разработку соответствующих развивающих технологий;
• разработку критериев оценки качества образовательной деятельности университета в целом, его структурных
подразделений, конкретных преподавателей, подготавливаемых специалистов;
• разработку концепций построения новых и модернизации реализуемых учебных программ дисциплин в рамках
нового содержания с учётом современных методов и технологий обучения;
• формулирование общих требований к итоговым аттестационным испытаниям выпускников;
• составление логических схем и технологических карт подготовки специалистов с целью согласования перечня и
содержания дисциплин;
• подготовку и проведение научно-методических конференций и семинаров по проблемам профессионального
образования;
∗
Здесь и далее имеются в виду специалисты с высшим профессиональным образованием (бакалавры, специалисты, магистры)

Страницы