Организация воспитательной работы в вузе по формированию лидерских качеств обучающихся. Пучков Н.П - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

ВВЕДЕНИЕ
Одним из приоритетных направлений национального проекта «Образование» является направление
«Конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике». В
современных условиях выпускник вуза должен обладать не только профессиональными знаниями, уме-
ниями и навыками, но и определенным набором лидерских качеств, позволяющих ему успешно реали-
зовать свой творческий потенциал в практической деятельности. Хотя вопросам формирования лидер-
ских качеств в процессе обучения студента в вузе и уделяется должное внимание в педагогических ис-
следованиях, но нельзя утверждать, что в массовой практике высшей школы в полной мере использу-
ются социально-воспитательные условия учебного процесса, которые могут содействовать формирова-
нию лидерских качеств в профессиональной деятельности студентов. В результате возникает необхо-
димость в выявлении основных тенденций, принципов, психолого-педагогических условий и разработке
технологий, содействующих формированию и развитию лидерских качеств личности в учебном процес-
се высшего учебного заведения. Более того, в основе развития системы образования должен присутст-
вовать такой принцип проектной деятельности, как конкурсное выявление и поддержка лидеров, ус-
пешно реализующих новые подходы на практике.
Предлагаемый в данных методических рекомендациях учебный материал поможет профессорско-
преподавательскому составу вуза и студентам найти наиболее общие подходы к проблеме лидерства,
методике выявления и формирования лидерских качеств.
Включённые в методические рекомендации тренинги и упражнения помогут участникам тренинго-
вых групп осознать свои способности и сильные стороны и опираться на них в дальнейшем профессио-
нальном и личностном росте. Это позволит легче справляться как с трудностями социально-
экономического характера, так и с различного рода проблемами и конфликтами.
Использование материалов методических рекомендаций обеспечит самостоятельную подготовку и
проведение преподавателем тренингов по развитию лидерских качеств и организацию процесса мони-
торинга воспитывающего обучения с целью оценки его результатов.
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ПОДХОДЫ
К ФОРМИРОВАНИЮ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
Существенным фактором исследований в области педагогики и социальной психологии является
анализ лидерства в реальных социальных группах. При этом лидерство выступает как один из элемен-
тов групповой жизнедеятельности, которая сама включается в контекст более широких социальных яв-
лений.
Наиболее интересными в плане разрешения проблем этих исследований являются работы А.С. Ма-
каренко, Б.Д. Парыгина и А.А. Ершова, где значительное внимание уделяется постановке проблемы ли-
дерства, а также выработке чёткого определения этого понятия.
Проблему лидерства А.С. Макаренко специально не анализировал, а рассматривал её в тесной связи
с другими признаками коллектива – и прежде всего с целями его деятельности.
Благодаря такому целостному подходу А.С. Макаренко открыл ряд важных теоретических положе-
ний относительно лидерства в первичном коллективе, в частности, положение о сущности лидерских
связей. Он обозначил те условия, при которых деловые отношения становятся наиболее эффективными.
Важнейшее из этих условий – реальная возможность для каждого члена группы принять на себя ответ-
ственность.
Несмотря на в общем-то понятную сущность, имеют место несколько различные взгляды на лидер-
ство.
Например, Б.Д. Парыгин трактует лидерство как один из процессов организации и управления ма-
лой социальной группой, который способствует достижению групповых целей в оптимальные сроки и с
оптимальным эффектом. Он считает [1], что существуют два фактора, взаимодействие которых опреде-
ляет феномен лидерства:
1) объективный (интересы, цели, потребности, задачи группы в конкретной ситуации);
2) субъективный
(личностные особенности индивида как организатора и инициатора групповой

Страницы