Организация воспитательной работы в вузе по формированию лидерских качеств обучающихся. Пучков Н.П - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

• по определению путей к достижению
групповой цели
• по оптимальному решению техниче-
ских задач
• по установлению психологического
климата
• по содержанию групповой атмосферы
Признак формиро-
вания межличност-
ных отношений и
распределение функ-
ций в группе
• инициатор
• организатор (деловой лидер)
• эрудит
• генератор эмоционального настроя
(эмоциональный лидер)
• умелец
Функции, реализуе-
мые лидерами
• инструментальный (функциональный
лидер)
• эмоциональный
• универсальный (сочетает оба типа в
опреде-
ленных пропорциях)
Типы групповой дея-
тельности: инстру-
ментальная и экс-
прессивная
• организатор (лидер-созидатель)
• дезорганизатор (лидер-разрушитель)
С позиции
организованности
• ситуативный
Характер деятельно-
сти
• авторитарный
• демократический
• смешанный
По стилю руково-
дства
2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИДЕРСТВА
У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
Лидерство личности в студенческом коллективе формируется на основе превосходства личностных
качеств отдельных субъектов деятельности и взаимодействия в группе, при психологической готовно-
сти личности решить групповую задачу в практической сфере деятельности. Под лидером мы понимаем
члена группы, который спонтанно выдвигается группой на роль неофициального руководителя в усло-
виях определённой, специфической и, как правило, достаточно значимой ситуации, чтобы обеспечить
организацию совместной внутриколлективной деятельности людей для наиболее быстрого и успешного
достижения общей цели, стоящей перед данной группой.
Современный студент – лидер, среди прочих положительных качеств должен непременно обладать
коммуникативными способностями, уметь работать в команде, адаптироваться к переменам; его лидер-
ство можно определить как способность влиять на других студентов в направлении достижения опреде-
лённой цели, делая их не «подчинёнными», а соисполнителями. Лидер, в основном, призван осуществ-
лять регуляризацию межличностных отношений в группе, в условиях микросреды.
Признав саму возможность развития лидерства, нужно понять, какие лидерские качества необходи-
мо развивать, как перестроить систему воспитания студентов, культуру образования в целом, чтобы во-
время выявлять будущих лидеров, воспитывать их, поддерживать и продвигать их лидерский потенци-
ал; необходимо обеспечить возможность создания педагогических условий для формирования лидер-
ских качеств у студентов в процессе их обучения в вузе.
Им (лидерам) предстоит научиться решать многие задачи, такие как умение анализировать характер
ситуации, действовать адекватно существующим условиям, уметь убеждать других людей проявлять
гибкость в ситуациях межличностного взаимодействия, рассматривать возможные пути разрешения
конфликта, научиться пользоваться моделями планирования как инструментом эффективной деятельно-
сти; развивать способность видеть проблему в многообразии подходов, умение работать в группе сла-

Страницы