ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Г
1. Принципиальные различия первого и второго этапов построения и развития
системы дошкольного воспитания состояли в изменении:
а) основ построения и развития системы;
б) содержания работы с ребенком;
в) форм работы с ребенком.
2. Руководство и контроль за финансово-хозяйственной и воспитательно-
образовательной деятельностью дошкольного учреждения в 60-80-е годы
осуществлялось:
а) родителями
и общественными организациями;
б) заведующей и членами коллектива;
в) органами народного образования.
3. Прием на работу в ДОУ осуществляется руководителем на основании:
а) заявления потенциального работника;
б) решения совета трудового коллектива;
в) личного желания руководителя.
4. Целью коллективных просмотров педагогического процесса является:
а) формирования некоторых педагогических навыков;
б) ознакомление с практикой
работы педагога–новатора;
в) обеспечение профессионального роста педагогов.
5. Годовой план работы ДОУ составляется на:
а) календарный год;
б) учебный год;
в) на другой период по решению Совета педагогов.
6. Система исследовательских операций, направленных на выявление причин,
определяющих результаты педагогического процесса, - это:
а) контроль;
б) педагогический анализ;
в) выявление и формулирование проблемы
.
7. Фазы разрешения проблемы следующие:
а) принятие решения – реализация этого решения – оценка результатов;
б) оценка результатов – принятие решения – обратная связь – сообщение
о принятом решении – реализация решения;
в) принятие решения – сообщение о принятом решении – реализация -
обратная связь – оценка результатов.
Д
1. Общее в тенденциях развития системы дошкольного воспитания в 20-90-е
годы – это
:
а) глубокое научное методическое обеспечение;
б) многообразие типов дошкольных учреждений;
в) гибкая система подготовки кадров.
2. Основная причина создания нового типа дошкольного учреждения «ясли-
сад» заключалась в:
а) реализации положений Постановления ЦК КПСС;
б) отсутствии единой последовательной системы воспитания детей в
яслях и детских садах;
в) нечетком разграничении функций министерств просвещения и
здравоохранения при решении задач воспитания детей.
3. Процедура принятия управленческого решения заключается в:
а) работа по выявлению проблемы – определение критериев выполнения
решения – формулирование альтернатив решения – оценка вариантов
решения – выбор альтернативы;
б) работа
с проблемой – формулирование путей решения проблемы – их
оценка – принятие решения;
в) определение отклонения фактического состояния системы от
желаемого – построение проблемы – разработка вариантов решения
проблемы – выбор решения.
4. Задачи, предписываемые должности «завхоз», относятся к категории:
а) люди;
б) предметы;
в) информация.
5. К социально-психологической группе методов относится:
а) убеждение;
б) надбавка;
в
) команда.
6. Специфика управленческого труда заключается в том, что:
а) непосредственным результатом труда выступает информация;
б) труд не лимитирован временем;
в) высока степень ответственности.
7. Основополагающий организационный документ, регламентирующий работу
ДОУ, - это:
а) Закон РФ «Об образовании»;
б) Типовое положение о ДОУ;
в) Устав ДОУ.
Е
1. Общее в тенденциях развития
системы дошкольного воспитания в 40-е и 90-е
годы:
а) глубокая проработка содержания образования;
б) существенное влияние объективных факторов;
в) устойчивая нормативно-правовая база.
2. Инструкция по ведению очага и детского сада раскрывала:
а) программные требования содержания работы;
б) программные и организационные требования работы ДОУ;
в) организацию условий работы.
3. Функции контроля, педагогического
анализа, целеполагания, принятия
решения, планирования, организации составляют группу:
а) социально-психологических функций;
б) общих функций;
