ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Введение
Деятельность руководителя, менеджера, предпринимателя, ме-
неджера по персоналу, психолога, тренера, особенно в современных
условиях, очень сложна, требует порой незаурядных способностей и
основательной подготовки, предварительного обучения. В настоящее
время в нашей стране практически нет учебных заведений, осуществ-
ляющих целенаправленную подготовку управленческого персонала в
рамках получения высшего образования.
Руководителями становятся, как правило, специалисты, полу-
чившие в свое время техническое, экономическое, юридическое либо
другое специальное образование. Знания в конкретных профессио-
нальных областях, несомненно, важны и необходимы для успешной
управленческой деятельности. Однако, как показывает опрос руково-
дителей разного уровня, в их работе от 60 до 90% времени занимает
деловое общение, анализ конкретной ситуации во время этого обще-
ния, выработка и принятие решения, мотивация людей на его реали-
зацию. От умения оптимально организовать и осуществить этот про-
цесс во многом зависит эффективность всей работы руководителя.
Однако обучение по данным видам профессиональной деятельности
носит либо дискретный, либо достаточно ограниченный характер.
Деловое общение не является самоцелью и всегда осуществля-
ется по поводу и в процессе решения каких-либо задач. Поэтому важ-
ной составляющей управленческой деятельности является принятие
управленческих решений. При этом кроме специальных профессио-
нальных знаний для принятия правильного решения необходимо и
умение организовать процесс его выработки. Нужны также опре-
деленные навыки и способности, обеспечивающие интеллектуальный
процесс, владение интеллектуальной культурой и технологией.
Традиционные формы обучения обычно не предусматривают
обучение технологиям коммуникации и принятия решений. Эти уме-
ния и навыки руководители вынуждены часто приобретать сами в
практической работе, где, не имея предварительной подготовки, они
действуют во многом интуитивно и допускают множество ошибок.
Введение
Деятельность руководителя, менеджера, предпринимателя, ме-
неджера по персоналу, психолога, тренера, особенно в современных
условиях, очень сложна, требует порой незаурядных способностей и
основательной подготовки, предварительного обучения. В настоящее
время в нашей стране практически нет учебных заведений, осуществ-
ляющих целенаправленную подготовку управленческого персонала в
рамках получения высшего образования.
Руководителями становятся, как правило, специалисты, полу-
чившие в свое время техническое, экономическое, юридическое либо
другое специальное образование. Знания в конкретных профессио-
нальных областях, несомненно, важны и необходимы для успешной
управленческой деятельности. Однако, как показывает опрос руково-
дителей разного уровня, в их работе от 60 до 90% времени занимает
деловое общение, анализ конкретной ситуации во время этого обще-
ния, выработка и принятие решения, мотивация людей на его реали-
зацию. От умения оптимально организовать и осуществить этот про-
цесс во многом зависит эффективность всей работы руководителя.
Однако обучение по данным видам профессиональной деятельности
носит либо дискретный, либо достаточно ограниченный характер.
Деловое общение не является самоцелью и всегда осуществля-
ется по поводу и в процессе решения каких-либо задач. Поэтому важ-
ной составляющей управленческой деятельности является принятие
управленческих решений. При этом кроме специальных профессио-
нальных знаний для принятия правильного решения необходимо и
умение организовать процесс его выработки. Нужны также опре-
деленные навыки и способности, обеспечивающие интеллектуальный
процесс, владение интеллектуальной культурой и технологией.
Традиционные формы обучения обычно не предусматривают
обучение технологиям коммуникации и принятия решений. Эти уме-
ния и навыки руководители вынуждены часто приобретать сами в
практической работе, где, не имея предварительной подготовки, они
действуют во многом интуитивно и допускают множество ошибок.
3
