Социально-психологический тренинг. Реньш М.А - 4 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

4
Конечно, необходимые умения формируются по мере накопления
опыта. Однако такое «самообучение» неэффективно, поскольку сни-
жает качество работы руководителя, особенно в начале его деятель-
ности в этой роли. Кроме того, могут сформироваться ошибочные
стереотипы в принятии решений или деловом общении, исправить
которые затем гораздо труднее. Все это требует организации специ-
ального обучения настоящих или потенциальных руководителей, уст-
раняющего белые пятна в их образовании.
Обучение с помощью традиционных методов не может обеспе-
чить приобретение недостающих умений и навыков в указанных об-
ластях. В лекционные и семинарские курсы могут включаться неко-
торые теоретические положения и практические рекомендации по
принятию решений и организации делового общения. В результате
такого обучения слушатели приобретают некоторые теоретические
знания. Однако без практического их закрепления не формируются ни
умения, ни тем более навыки.
Наиболее эффективной в данном случае является активная фор-
ма обучения, в частности такие ее виды, как организационно-
управленческий и психологический тренинг. Тренинг позволяет не
только усвоить эффективные технологии (методы, приемы, техники)
принятия управленческих решений и делового общения, но и вскрыть
индивидуальные особенности обучаемых, снижающие эффективность
их деятельности, и скорректировать их поведение в выделяемых ас-
пектах. Кроме того, в процессе тренинга у участников обучения фор-
мируются индивидуально-специфические приемы и способы комму-
никации и принятия решений, основные на их индивидуальных осо-
бенностях, в отличие от маловариативных теоретических схем, пред-
лагаемых в лекционных курсах.
В тренинге происходит активный взаимообмен опытом обу-
чающихся, что расширяет их индивидуальный поведенческий репер-
туар и поле решений проблем. Эмоциональная включенность участ-
ников в ситуации тренинга позволяет создать высокую мотивацию к
обучению, усиливает закрепление знаний, формирование умений и
навыков. 
Конечно, необходимые умения формируются по мере накопления
опыта. Однако такое «самообучение» неэффективно, поскольку сни-
жает качество работы руководителя, особенно в начале его деятель-
ности в этой роли. Кроме того, могут сформироваться ошибочные
стереотипы в принятии решений или деловом общении, исправить
которые затем гораздо труднее. Все это требует организации специ-
ального обучения настоящих или потенциальных руководителей, уст-
раняющего белые пятна в их образовании.
     Обучение с помощью традиционных методов не может обеспе-
чить приобретение недостающих умений и навыков в указанных об-
ластях. В лекционные и семинарские курсы могут включаться неко-
торые теоретические положения и практические рекомендации по
принятию решений и организации делового общения. В результате
такого обучения слушатели приобретают некоторые теоретические
знания. Однако без практического их закрепления не формируются ни
умения, ни тем более навыки.
     Наиболее эффективной в данном случае является активная фор-
ма обучения, в частности такие ее виды, как организационно-
управленческий и психологический тренинг. Тренинг позволяет не
только усвоить эффективные технологии (методы, приемы, техники)
принятия управленческих решений и делового общения, но и вскрыть
индивидуальные особенности обучаемых, снижающие эффективность
их деятельности, и скорректировать их поведение в выделяемых ас-
пектах. Кроме того, в процессе тренинга у участников обучения фор-
мируются индивидуально-специфические приемы и способы комму-
никации и принятия решений, основные на их индивидуальных осо-
бенностях, в отличие от маловариативных теоретических схем, пред-
лагаемых в лекционных курсах.
     В тренинге происходит активный взаимообмен опытом обу-
чающихся, что расширяет их индивидуальный поведенческий репер-
туар и поле решений проблем. Эмоциональная включенность участ-
ников в ситуации тренинга позволяет создать высокую мотивацию к
обучению, усиливает закрепление знаний, формирование умений и
навыков.


                               4

Страницы