Реформирование системы школьного образования в 1958-1964 гг. (на материалах Куйбышевской области). Романова Г.А. - 31 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблемы реформирования общего образования в Куйбышевской об-
ласти в 1958 – 1964 гг., поднятые в данной работе, отражают общую си-
туацию в РСФСР этого периода, связанную с реализацией курса на осуще-
ствление социально-экономических и политических реформ.
Рассмотрение в организационном и содержательном аспектах прове-
дения реформы в школах Куйбышевской области в 1958-1964 гг. позволи-
ло выявить причины негативных тенденций, потребовавших пересмотра
подходов к организации трудового обучения. Среди этих причин выделе-
ны, прежде всего те, которые связаны с трудностями первого этапа введе-
ния массового производственного обучения: отсутствие достаточной мате-
риальной базы, квалифицированных педагогических кадров. Вторая груп-
па причин связана с допущенными теоретическими ошибками при опреде-
лении путей развития трудового обучения в школе; главные из них заклю-
чались в нацеленности системы на узкопрофессиональную подготовку
школьников и в значительной степени «механическом» ее включении в
традиционную организацию обучения и воспитания.
В Куйбышевской области процесс политехнизации в целом проходил
успешнее, чем в других регионах страны. Связано это, в первую очередь, с
социально-экономическими особенностями области: преимущественно
индустриальным характером ее экономики, существенным преобладанием
городского населения над сельским. Указанные особенности позволяли
многим предприятиям области, особенно крупным, с мощной производст-
венной базой, создать образцовые условия для производственной практики
учащихся. Однако, и Куйбышевской области были присущи негативные
тенденции в деле организации политехнического обучения школьников,
такие как подмена производственного обучения общественно-полезным
трудом, перегрузки учащихся, формальный характер обучения на произ-
водстве.
Выполнение планов по всеобучу объективно способствовало сниже-
нию криминогенной ситуации в стране, в крупных городах – в особенно-
сти. При этом большую роль в решении этого вопроса сыграла обществен-
ность. Школа на деле становилась социокультурным центром районов и
микрорайонов городов Куйбышевской области.
В изучаемый период был завершен переход к всеобщему восьмилет-
нему образованию, обновлено содержание образования, улучшилось обес-
печение школ педагогическими кадрами, началась демократизация учебно-
воспитательного процесса, наметилось формирование элементов граждан-
ского участия в развитии школьного образования.
Осуществление реформы содействовало повышению социального ста-
туса вечерней общеобразовательной школы, созданию условий для полу-
31

Страницы