ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
над головой, спрашивает, что он хочет, чтобы ему сбросили из необходимого.
Лучше сказать, что действительно хочется. Если же человек будет выкрикивать
лишь отрицания («Я не хочу духов», «Я не хочу деликатесов» и т.п.), он может
умереть от голода. Студентам предлагается справа написать то, что они
действительно хотят. Например, «Я не хочу сегодня идти в гости»/«Я хочу
побыть один (одна)». После этого в группе обсуждается значимость в жизни
человека позитивности мышления, связь мышления, чувств, поступков
В заключение занятия студенты разбиваются на группы по 3-4 человека и
по очереди рассказывают о том, что с ними происходило на занятии, и что они
при этом чувствовали.
Литература
1. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение,
1991. С.81-98.
2. Рюмшина Л.И. Развитие ценностного отношения учителей к
толерантному педагогическому общению. Программа специального
курса. Ростов-на-Дону, 2002. С. 12-14.
3. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:
Теория и практика. М., 1990. С. 336-337.
Тема 2. Развитие самоценности
Техно-методическое оснащение.
Бумага, ручки или карандаши.
Цель: овладение приемами развития ценностного отношения к себе
Упражнение 1.
Упражнение выполняется в два этапа. Студенты подходят друг к другу,
здороваются и произносят следующую фразу: «Меня зовут….Я Чего-то стою.
Если тебе нужна будет помощь, ты можешь обратиться ко мне.». После этого они
делают тоже самое, но фраза несколько изменена: «Меня зовут…Я Чего-то стою.
