ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
149
научить самих спортсменов определять уровень своей физической
подготовленности и планировать необходимые для себя комплексы физических
упражнений;
стимулировать учащихся к дальнейшему повышению своего физического
состояния (формы);
знать не столько исходный уровень развития двигательной способности,
сколько ее изменение за определенное время;
стимулировать учащихся, добившихся высоких результатов, но не
столько за высокий уровень, сколько за запланированное повышение личных
результатов.
С помощью контрольных испытаний (тестов) можно выявить абсолютные
(явные) и относительные (скрытые, латентные) показатели двигательных
способностей. Абсолютные показатели характеризуют уровень развития тех
или иных двигательных способностей без учета их друг на друга.
Относительные показатели позволяют судить о проявлении способностей с
учетом этого влияния.
Тесты всегда дают информацию о степени развития актуальных
физических способностях. Чтобы на основании тестов получить представление
о потенциальных способностях, необходимо проследить за динамикой
показателей актуальных способностей в течение длительного времени
(несколько лет). Если спортсмен сохраняет всегда высокое ранговое место в
группе или прогрессирует, заметно опережая сверстников в
ходе тренировок –
это признак высоких потенциальных возможностей.
Контрольные вопросы
1. Какие виды контроля Вы знаете.
2. Раскройте цели и задачи контроля.
3. Содержание педагогического контроля.
4. Задачи врачебного контроля.
5. Задачи психологического контроля.
6. Что в себя включает самоконтроль спортсмена.
7. Биохимический контроль функционального состояния организма.
150
Список литературы
1. Абдулхаков М.Р., Трапезников А.А. Бороться, чтобы побеждать. – М.:
Просвещение, 1990. – 254 с.
2. Агафонов Э.В., О.Г. Мешалкин. Техника борьбы. – Красноярск, 1999. –
152 с.
3. Агафонов Э.В., Хориков В.А. Самбо. Борьба: Учебное пособие. –
Красноярск: Платина, 1998.
4. Андреев В.М. Борьба самбо. – М.: Физкультура и спорт, 1967. – 138 с.
5. Ашмарин
Б.А. Теория и методика педагогических исследований в
физическом воспитании. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 223 с.
6. Бердышев С.Н. Боевые искусства. Философия и техника боя. – Ростов-
н/Д, 2002. – 496 с.
7. Бишоп М. Окинавское каратэ: учителя, стили, тайные традиции и
секретная техника школ воинского искусства. – М., 1999. – 304 с.
8. Боевые искусства: Китай, Япония
/ Сост. В.В. Малявин. – М, 2002. – 400с.
9. Бокс: учебник для институтов физической культуры / Под общей ред.
И. П. Дегтярева. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 178 с.
10. Вайцеховский С.М. Книга тренера. – М.: Физкультура и спорт, 1971. –
312 с., ил.
11. Васильева А.Е. Врачебный контроль и лечебная физкультура. – М:
ФиС, 1986. – 115 с.
12. Василега
Т. Спорт, в котором побеждает характер. – Дзюдо. – 2002. –
№ 1–2.
13. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки
спортсменов. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 331с. с ил. – (Наука спорту).
14. Волков Н.И., Несен Э.Н., Осипенко А.А., Корсун С.Н. Биохимия
мышечной деятельности. - М: Олимпийская литература, 2000. – 503 с.
15. Годик М.А.
Спортивная метрология: Учебник для институтов физич.
культуры – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 192 с.
16. Дахновский B.C., Рукавицин Б.Н. Обучение и тренировка дзюдоистов.
– Минск: Полымя, 1989. – 192 с.
17. Дахновский В. С. Классическая борьба. – М.: ФиС, 1967. – 163 с.
18. Доценко О.Н., Жукова Е.В., Козлов Г.А. Дневник спортсмена.
Красноярск, 2001.
19. Дрэгер Д. Современные
будзюцу и будо. – М., 2001. – 368 с.
