ВУЗ:
Составители:
результате уровень анализа стал более абстрактным, радикально упростился образ человека (как
рационального максимизатора) и образ мира (как равновесного состояния).
7.2. АНАЛИЗ КАЗУАЛЬНЫХ ЗАВИСИМОСТЕЙ.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ АВСТРИЙСКОЙ ШКОЛЫ
Австрийская школа рядом существенных черт отличается от других направлений маржинализма.
Австрийцы не использовали в анализе математический аппарат. Это было связано, во-первых, с
принципиальной установкой на анализ причинно-следственных, каузальных, а не функциональных
зависимостей; во-вторых, с акцентом на дискретность полезности: блага (кони, зерно) не могут быть
бесконечно делимыми, следовательно, не может быть непрерывных функций спроса и предложения; в-
третьих, с меньшей, чем у других школ, статичностью анализа – вниманием к экономике как к
процессу, учётом ожиданий и ошибок экономических агентов, неопределённостью.
Возникновение и развитие австрийской школы связано с трудами К. Менгера (1840 – 1921), Ф.
Визера (1851 – 1926), Е. Бем-Баверка (1851 – 1919).
Карл Менгер (1840 – 1921) – учёный-экономист с мировым именем, глава «австрийской школы»
маржинализма. В 27 лет защитив в Кракове диссертацию, работал в качестве журналиста, затем
экономическим обозревателем при правительстве Австрии в Вене. Издание «Оснований политической
экономии» послужило рекомендацией для приглашения К. Менгера на преподавательскую работу в
Венский университет по дисциплине «политическая экономия». Вместе со своими коллегами и
единомышленниками, которые стали называть себя учениками школы К. Менгера, он создаёт
серьёзную «оппозицию» в борьбе с господствовавшими в экономической науке парадигмами
классической политической экономии о безусловном приоритете сферы производства и о затратной
природе происхождения стоимости (ценности) товара.
Менгер считал, что экономическое поведение определяется существующими у человека
потребностями (неудовлетворёнными желаниями и стремлениями). Вещи или действия, которые
насыщают (удовлетворяют), наши потребности, называются благами. Менгер разделил все блага на
неэкономические, имеющиеся в неограниченном количестве, и экономические (редкие). В свою
очередь, последние делятся на блага 1-го порядка, которые служат для непосредственного потребления,
и блага 2-го и более высоких порядков, которые являются средствами создания других благ. Это
наделяет производственные ресурсы, идущие на изготовление потребительских благ, ценностью.
Данные рассуждения составляют содержание теории вменения австрийской школы.
Полезность – это то, что люди приписывают благам в зависимости от соотношения между объёмом
предложения и степенью удовлетворения потребностей. Каждая дополнительная единица данного блага
получает, поэтому всё меньшую ценность.
Стремление к обмену наступает тогда, когда блага, которыми располагает некий первый субъект,
для него менее желательны, чем для некого второго субъекта. Одновременно второй субъект
предпочитает блага первого своим, таким образом, обмен не эквивалентен, а взаимовыгоден.
Пропорции взаимного обмена двух благ определяются соотношением их предельных полезностей.
Математическая формулировка положений теории Менгера свела всякую хозяйственную
деятельность к задаче на условный экстремум. Всегда ищется максимум (дохода, выпуска) или
минимум (издержек) при данном ограниченном объёме ресурсов.
Ойген фон Бем-Баверк (1851 – 1914) – ученик и последователь К. Менгера. Его главный труд,
переведённый на русский язык, называется «Основы теории ценности хозяйственных благ», вышел в
свет в 1886 г.
С 1880 по 1889 гг. работал приват-доцентом политической экономии в Венском, а затем
профессором в Инсбрукском университетах. С 1905 г.он – профессор Венского университета.
Значительный период жизни О. Бем-Баверка был связан со службой в ряде высших государственных
инстанций Австрии: он трижды удостаивается поста министра финансов; назначается председателем
Верховного апелляционного суда и президентом Академии наук; получает статус пожизненного члена
верхней палаты парламента.
Бем-Баверк, как и Менгер, считает, что ценность – это субъективная полезность, величина которой
зависит от субъекта и от обстоятельств, в каких он находится (стакан воды у фонтана и в пустыне имеет
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- …
- следующая ›
- последняя »
