Современный урок в общеобразовательной школе. Планирование и анализ. Щербаченко Л.А - 3 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ИГУ | Иркутск

Составители: 

Рубрика: 

3
Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный
определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного
процесса, в котором представлены все его основные элементы: цели,
задачи, содержание средства, методы и организация. Качество урока
зависит от правильного определения каждого из этих компонентов и
их рационального сочетания.
Строя урок, необходимо определить какие знания должны быть
усвоены, но и на каком уровне они должны быть усвоены на уроке:
- на уровне восприятия, осмысления и запоминания;
- на уровне применения знания по образцу;
- на уровне применения знаний в новой ситуации.
Но так как урок − это звено целостного учебного процесса, то не
на каждом уроке основное его содержание может быть усвоено на
всех трех уровнях. Состав современного содержания образования и
закономерности процесса обучения в целом, а усвоения в частности,
определяют ряд непременных требований к уроку, которые
необходимо учитывать:
• Урок должен предусматривать не только изложение
материала, содержания, но и задания, предполагающие применение
усвоенных знаний на практике;
• Часть этих знаний должна быть получена учащимися в
процессе самостоятельного поиска путем решения нескольких
поисковых задач. Насколько доступен поиск такого содержания для
учащихся соответствующего возраста, настолько важны способы
деятельности, которыми ученик овладевает в процессе поиска;
• Изложение материала на уроке должно быть вариативным
по своей структуре. В одних случаях излагается готовая информация в
форме объяснения и с помощью иллюстраций, в других содержание
знаний изучается путем постановки учителем проблемы и раскрытия
им путей её доказательного решения. Изложение знаний может
протекать в форме рассказа, лекций, чтения учебника, просмотром
видео- или диафильма и т.д. характер изложения определяется
внутренней структурой, способом построения – объяснительно-
иллюстративным или проблемным;
• Одним из основных требований к уроку является
научность, непременным условием научности содержания урока
является ознакомление учащихся с доступными им методами науки;
• Существенной стороной урока является
индивидуализация обучения. Сочетание индивидуализации обучения
с классно-урочной формой коллективной работы весьма нелегкая
задача, так как это и внесение в изложение содержания различной
степени сложности, учитывающей интересы и возможности разных
категорий учащихся, и поручение заданий для самостоятельной
работы разной степени трудности;
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com
                  Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный
            определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного
            процесса, в котором представлены все его основные элементы: цели,
            задачи, содержание средства, методы и организация. Качество урока
            зависит от правильного определения каждого из этих компонентов и
            их рационального сочетания.
                  Строя урок, необходимо определить какие знания должны быть
            усвоены, но и на каком уровне они должны быть усвоены на уроке:
                  - на уровне восприятия, осмысления и запоминания;
                  - на уровне применения знания по образцу;
                  - на уровне применения знаний в новой ситуации.
                  Но так как урок − это звено целостного учебного процесса, то не
            на каждом уроке основное его содержание может быть усвоено на
            всех трех уровнях. Состав современного содержания образования и
            закономерности процесса обучения в целом, а усвоения в частности,
            определяют ряд непременных требований к уроку, которые
            необходимо учитывать:
                  •     Урок должен предусматривать не только изложение
             материала, содержания, но и задания, предполагающие применение
             усвоенных знаний на практике;
                  •     Часть этих знаний должна быть получена учащимися в
            процессе самостоятельного поиска путем решения нескольких
            поисковых задач. Насколько доступен поиск такого содержания для
            учащихся соответствующего возраста, настолько важны способы
            деятельности, которыми ученик овладевает в процессе поиска;
                  •     Изложение материала на уроке должно быть вариативным
            по своей структуре. В одних случаях излагается готовая информация в
            форме объяснения и с помощью иллюстраций, в других содержание
            знаний изучается путем постановки учителем проблемы и раскрытия
            им путей её доказательного решения. Изложение знаний может
            протекать в форме рассказа, лекций, чтения учебника, просмотром
            видео- или диафильма и т.д. характер изложения определяется
            внутренней структурой, способом построения – объяснительно-
            иллюстративным или проблемным;
                  •     Одним из основных требований к уроку является
            научность, непременным условием научности содержания урока
            является ознакомление учащихся с доступными им методами науки;
                  •     Существенной          стороной       урока      является
            индивидуализация обучения. Сочетание индивидуализации обучения
            с классно-урочной формой коллективной работы весьма нелегкая
            задача, так как это и внесение в изложение содержания различной
            степени сложности, учитывающей интересы и возможности разных
            категорий учащихся, и поручение заданий для самостоятельной
            работы разной степени трудности;

                                                                                   3

PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com

Страницы