Современный урок в общеобразовательной школе. Планирование и анализ. Щербаченко Л.А - 4 стр.

                  •    Ни один урок не может решать всех задач обучения. Он
            является частью темы, курса, учебного предмета. Важно всегда
            сознавать какое место он занимает в системе учебного процесса,
            каковы его дидактические цели. Урок должен быть логической
            единицей,       отличающейся        целостностью,        внутренней
            взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания
            деятельности учителя и ученика.
                  •    Структура каждого урока в соответствии с его логикой
            должна быть четкой, со строгим переходом от одной части урока к
            другой     в соответствии с дидактической целью урока и
            закономерностями процесса обучения. Но этими частями являются не
            традиционный опрос, изучение нового, закрепление и т.д., а шаги,
            обуславливающие движение к цели урока, то есть усвоение его
            содержания;
                  •    На уроке должно иметь место закрепление знаний
            учащихся посредством воспроизведения знаний, упражнений в
            навыках и умениях, путем выполнения заданий на применение знаний
            в измененной ситуации;
                  •    Учебный процесс немыслим без неоднократного
            повторения содержания знаний и умений. Форма повторения может
            быть различной, в зависимости от целей урока и его содержания;
                  •    На уроке должен иметь место систематический и
            планомерный контроль за качеством усвоения знаний учащимися.
            Главный критерий качества урока – не применение тех или иных
            видов работы, а обученность учащихся, достижение целей урока;
                  •    Культура учителя, его интеллектуальный и нравственный
            облик является одним из главных условий эффективности урока.

                                           Типология уроков

                      Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

                 Цель: восприятия учащимися и первичное осознание нового
            учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах
            изучения.
                 1.   Организация урока.
                 2.   Проверка домашнего задания.
                 3.   Подготовка учащихся к усвоению.
                 4.   Изучение нового материала.
                 5.   Первичная проверка усвоения знаний.
                 6.   Первичное закрепление знаний.
                 7.   Контроль и самопроверка знаний.
                 8.   Подведение итогов урока.
                 9.   Информация о домашнем задании.

                                                                                   4

PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com