Психология. Обзорные лекции. Часть 1 - 43 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

женщине, что она распутна). В этих словах содержится информация о том

соответствующем гендеру поведении, которое принято в нашей культуре.

Игрушки

Блок и другие исследователи показали, что в процессе

дифференциальной социализации очень велика роль детских игрушек.

Согласно проведенным исследованиям, игрушки и игры помогают девочкам

практиковаться в тех видах деятельности, которые касаются подготовки

материнству и ведению домашнего хозяйства, развивают умение общаться и

навыки сотрудничества.

Мальчиков игрушки и игры побуждают к изобретательству,

преобразованию окружающего мира, помогают развить навыки, которые

позже лягут в основу пространственных и математических способностей,

поощряют независимое, соревновательное и лидерское поведение (Block,

1979; Connor et al., 1978; Emmot, 1985; Miller, 1987; Peretti & Sydney, 1985;

Pitcher & Schultz, 1983).

Миллер (Miller, 1987) показала, что детские игрушки разделяются по

гендерному признаку

: из 50 игрушек, использованных в ее исследовании, 41

были определены участниками как предназначенные исключительно для

мальчиков или для девочек. Игрушки, которые испытуемые стереотипно

классифицировали как девчоночьи, характеризовались тем, что они

относились к дому, как например чайные приборы, куклы и мягкие игрушки.

В то же время в число мальчишечьих игрушек испытуемые включили

транспортные

средства, мячи, оружие и строительные игры.

Гендерную принадлежность игрушки часто содержит в себе ее

название или упаковка.

Проблема не только в том, что в процессе игры с гендерно-

соответствующими игрушками ребенок впитывает традиционные половые

роли, но еще и в том, как это влияет на навыки, которые приобретают

девочки и мальчики (Eccles, 1990). По

данным Спрафкин (Sprafkin et al.,

1983), такие игрушки, как кубики и паззлы, которым традиционно отдают