Ценностно-смысловая сфера личности. Серый А.В - 39 стр.

Среди множества теорий и методов психологического консультирования и психотерапии
(соответственно в каждой традиции вырабатывается свой подход к ситуации оказания
психологической помощи) существует ряд общих принципов, приемов и базовых
установок. Общим принципом является цель психологического воздействия - помощь
человеку в ослаблении напряжения внутреннего конфликта и нахождение оптимального
пути для дальнейшего развития. В процессе психокоррекционной работы происходит
переосмысление индивидом своего личностного опыта, системы ценностей и смыслов, а,
следовательно, и осознание и актуализация своих возможностей.

Решение этой задачи в различных психологических подходах и направлениях выглядит
по-разному, но в основе ее лежат сходные процессы ценностно-смысловых
трансформаций. Психоаналитик, работая с явным смыслом, относящимся к образам и
целям клиента, вскрывает латентный, находящийся на грани сознания смысл, и соотносит
его со скрытым аспектом символа, в итоге восстанавливает утраченный смысл
вытесненного события, вызывающего невроз. Целью гештальт-терапии является
разблокирование сознания и обретение способности сознательного регулирования
контактной границы, т.е. обретение клиентом способности адекватно чувствовать и
ощущать смысл, неповторимость и ценность ситуации "здесь и теперь". Бихевиорально
ориентированные техники направлены на поиск моделей поведения, адекватных
достижению и осмыслению ценности поставленных целей. Психотерапевты
экзистенциально-гуманистического направления нацелены непосредственно на осознание
смысла жизни и деятельности индивида.
Проведенное нами исследование подтверждает высказанное положение о возможности
трансформации системы ценностно-смысловых ориентаций посредством направленного
психологического воздействия. Нормативный кризис профессионального
самоопределения, выражающийся в утрате смысла будущей профессиональной
деятельности и, соответственно, ее обесценивания, был преодолен при помощи
специально организованного тренинга.

Нами был разработан тренинг профессиональной самоидентификации, проводившийся в
рамках подготовки будущих педагогов и психологов [36;37]. Концептуальной основой
данного тренинга послужили представления Дж. Келли об обобщенной теории,
экзистенциальные и гуманистические подходы к личностному развитию. Тренинг носил
свободный, неструктурированный характер.
Занятия проводились в форме видеотренинга, что позволяло в процессе видеозаписи,
последующего просмотра и комментирования специально подобранных игровых ситуаций
акцентировать внимание не только на групповой динамике, но и на индивидуальных
особенностях поведения каждого участника. Темами групповых дискуссий были вопросы,
связанные с практической деятельностью педагога и психолога, в частности: ценности
профессии, этические нормы, личностные качества будущих специалистов и их
выраженность у участников тренинга. В процессе ролевых игр проигрывались ситуации
практической деятельности: элементы консультирования, интервьюирования, работы
тренера психокоррекционных групп. Создаваемые ситуации были направлены на
идентификацию участников с субъектом своей будущей профессиональной деятельности.

В результате тренинга произошли существенные изменения в системе ценностных
ориентаций участников. Существенно повысилась значимость ценностей принятия других
людей (широта взглядов, чуткость, терпимость), ценности профессиональной
самореализации (активная, деятельная жизнь, интересная работа и т.д.), что
соответствовало сближению ценностно-смысловых иерархий участников тренинга с
системой ценностных ориентаций успешных практических психологов. Кроме того,
повысились показатели общей осмысленности жизни, ее результата, самого процесса и