ВУЗ:
Составители:
Введение
Настоящие методические указания предназначены для студентов днев-
ного отделения специальности 0312 «Преподавание в начальных классах по
дисциплине «Физическая культура»
Рекомендации основаны на опыте преподавания дисциплины в Акбу-
лакском филиале ГОУ ОГУ.
Дети 7-10 лет любят уроки физической культуры. Этот период один из
самых эффективных для формирования у школьников привычки к системати-
ческим занятиям физическими упражнениями.
Младший школьный возраст также наиболее благоприятен для форми-
рования у детей практически всех физических качеств и координационных спо-
собностей, используемых в двигательной активности.
Данные методические рекомендации предназначены оказать помощь
студентам во время педагогической практики.
1 Возрастные особенности физического воспитания детей
младшего школьного возраста
К младшему школьному возрасту относят учащихся 1-3 классов. Этот
период равномерного, но достаточно интенсивного развития органов, функций.
В младшем школьном возрасте развиваются мышечно-двигательные ощуще-
ния, улучшается зрительный и кинестетический контроль за выполнением дви-
жений. Совершенствование координации между зрительными ощущениями и
выполнением движения – важнейшая задача физического воспитания детей
этого возраста. Особенность восприятия младших школьников – целостность,
нерасчлененность. Дети часто по самым случайным признакам пытаются уга-
дать, а не выяснить особенности показываемого предмета, движения, действия.
В этом возрасте усиливается роль слова в восприятии элементов и дета-
лей движений. Слова служат ориентиром, могут привлекать внимание учащих-
ся. Учитывая эти особенности, педагогу следует при показе движений опирать-
ся на объяснение, вводить специальные термины, предлагать выполнять уп-
ражнение по слову.
Однако при этом необходимо соблюдать меру, не забывать пополнять
знания младших школьников различными зрительными представлениями о
движениях.
Дети этого возраста очень эмоциональны, легко возбуждаются, процес-
сы торможения у них недостаточно развиты. Все это накладывает отпечаток на
психику. Младшие школьники легко поддаются внушению. Для них опреде-
ляющее значение имеет авторитет педагога, родителей и старших товарищей.
Дети склонны к предметному образному мышлению. Правильное вы-
полнение упражнений достигается такими применениями наглядного обучения,
как «регуляторы» и «ограничители» движений. Так, узкий коридор, ограничен-
3
Введение
Настоящие методические указания предназначены для студентов днев-
ного отделения специальности 0312 «Преподавание в начальных классах по
дисциплине «Физическая культура»
Рекомендации основаны на опыте преподавания дисциплины в Акбу-
лакском филиале ГОУ ОГУ.
Дети 7-10 лет любят уроки физической культуры. Этот период один из
самых эффективных для формирования у школьников привычки к системати-
ческим занятиям физическими упражнениями.
Младший школьный возраст также наиболее благоприятен для форми-
рования у детей практически всех физических качеств и координационных спо-
собностей, используемых в двигательной активности.
Данные методические рекомендации предназначены оказать помощь
студентам во время педагогической практики.
1 Возрастные особенности физического воспитания детей
младшего школьного возраста
К младшему школьному возрасту относят учащихся 1-3 классов. Этот
период равномерного, но достаточно интенсивного развития органов, функций.
В младшем школьном возрасте развиваются мышечно-двигательные ощуще-
ния, улучшается зрительный и кинестетический контроль за выполнением дви-
жений. Совершенствование координации между зрительными ощущениями и
выполнением движения – важнейшая задача физического воспитания детей
этого возраста. Особенность восприятия младших школьников – целостность,
нерасчлененность. Дети часто по самым случайным признакам пытаются уга-
дать, а не выяснить особенности показываемого предмета, движения, действия.
В этом возрасте усиливается роль слова в восприятии элементов и дета-
лей движений. Слова служат ориентиром, могут привлекать внимание учащих-
ся. Учитывая эти особенности, педагогу следует при показе движений опирать-
ся на объяснение, вводить специальные термины, предлагать выполнять уп-
ражнение по слову.
Однако при этом необходимо соблюдать меру, не забывать пополнять
знания младших школьников различными зрительными представлениями о
движениях.
Дети этого возраста очень эмоциональны, легко возбуждаются, процес-
сы торможения у них недостаточно развиты. Все это накладывает отпечаток на
психику. Младшие школьники легко поддаются внушению. Для них опреде-
ляющее значение имеет авторитет педагога, родителей и старших товарищей.
Дети склонны к предметному образному мышлению. Правильное вы-
полнение упражнений достигается такими применениями наглядного обучения,
как «регуляторы» и «ограничители» движений. Так, узкий коридор, ограничен-
3
