Научно-исследовательская работа студентов отделения психологии на выпускном курсе. Штроо В.А. - 26 стр.

                                   26
    Больш ие, слож ны е таблицы и таблицы , содерж ащ ие промеж уточны е
данны ев ы числений, лучш епоместить в прилож ения х.

     К роме табличной ф ормы представления количеств енны х данны х в ы мо-
ж етеиспользов ать такж е:
     q ди аграм м ы для изображ ения соотнош ений меж ду в еличинами при
        помощ и секторов услов ного круга, площ ади которы х пропорцио-
        нальны этим в еличинам (се к т орная ди аграм м а), либо при помощ и
        столбцов частотного распределения , в ы сотакоторы х соотв етств ует
        количеств у наблю дений данного ф актав абсолю тном числе случаев
        или в процентах отобщ его числанаблю дений (столбчатая диаграмма,
        или ги ст ограм м а);
     q г рафи к и для представления характераф ункциональной зависимости
        меж ду в еличинами (переменны ми);
     q к орре ляци онны е пле яды для отображ ения корреля ционны х св я зей
        меж ду в ы деленны ми параметрами.

     Е сли титул и назв аниетаблицы прив одя тся н ад ней, то подписи ко в сем
остальны м нетекстов ы м в ставкам (рисунки, граф ики, схемы и т.п.) помещ а-
ю тся вн изу, т.е. под ними, и содерж атнетолько назв ание, но и необходимы е
поя снения , например, расш иф ров ку услов ны х обозначений. О братитев нима-
ние наф ормулиров ки: назв ание рисунка(граф ика) долж но точно отраж ать
его содерж ание.
                                                                            Пр и м ер 10

             Н еп равильно                                Правил ьн о

      Р езультаты п о м етодике изм ерения           Рис. 2. Дин ам ика уро вн я
       сам ооценки в ходе тренинга                сам о о цен ки участн ико в груп п ы
                                                      в хо д ез ан я тий трен ин га

      П осле описания прив одится собств енно ан ализ получен н ы х дан н ы х ,
т.е. ра скрытие зна че ния ф а ктов с точки зре ния изб ра нной ва м и те оре тиче -
ской конце пции. Д ругими слов ами, анализ подразумев аетв аш и разм ы ш ле ни я
о том, что могли бы означать полученны е данны е для реш ения обнаруж ен-
ной проблемы в научны х поня тия х и категория х, какие закономерности изу-
чаемого я в ления они (ф акты ) собой демонстрирую т.

7.3. В ы воды
    В ы в оды я в ля ю тся наиболее в аж ной и значимой частью в аш ей работы .
О ни подв одя т итог в аш его эмпирического исследов ания , показы в ая, на-
сколько в ы способны обобщ ить полученны е результаты , обоснов ать св ои
обобщ ения с позиций избранной теоретической концепции, св я зать их с уж е
имею щ имися аналогичны ми результатами других исследов ателей. О бщ ее
число в ы в одов не долж но прев ы ш ать 5-7. О ни долж ны , в о-перв ы х, соотв ет-