Содержание и методика социально-медицинской работы (с региональным компонентом). Шурыгина Ю.Ю. - 46 стр.

питание, обеспечиваются необходимыми канцелярскими              •  Функционально-организационное – помощь в овла-
принадлежностями, предметами первой необходимости и                дении знаниями о жизни, определение (трудовое, на
одеждой. В подавляющем большинстве – это дети из соци-             инвалидность, на дальнейшую учебу в лицеи) после
ально-неблагополучных семей. Первая половина посвящена             окончания школы.
обучению. Причем программа девятилетнего обучения кор-          • Профилктическое – это умение предотвращать и
рекционной школы соответствует программе начальной об-             улаживать конфликтные ситуации и социальную изо-
щеобразовательной школы. Зато огромное влияние при обу-            лированность.
чении уделяется социализации воспитанников. На протяже-         • Правовое – правовое просвещение и представление
нии девяти лет обучения они изучают предмет «Социально-            интересов учащихся в судебных инстанциях.
бытовая ориентация». С каждым ребенком индивидуально                С 1 ноября 1993 года в г. Улан-Удэ существует Центр
работает логопед. Трудовое обучение занимает приоритетное    диагностики и консультирования для детей, нуждаю-
место. В девятом классе дети занимаются уроком труда 16      щихся в психо-педагогической и медико-социальной по-
часов в неделю. Выходя из стен школы, они имеют доступ-      мощи. Цель работы центра – повышение психологической
ные для умственно-отсталых людей специальности:              защищенности детей и подростков общеобразовательных
   • швея;                                                   школ города и социально-психологической компетенции пе-
   • повар-кондитер;                                         дагогов и родителей, а также оказание методической помощи
   • штукатур-маляр;                                         психологическим службам учреждений образования города и
   • токарь;                                                 коррекция их деятельности.
   • столяр и др.                                                   Среди задач центра есть такие:
       Коллектив специализированных коррекционных школ          • осуществление индивидуально-ориентированной пси-
работает по пяти направлениям:                                     хологической, педагогической помощи детям;
   • Диагностико-прогностическое – изучение медико-             • посттравматическая психологическая реабилитация
       психологических возрастных личностных особенно-             детей и повышение психологической грамотности их
       стей, способностей, интересов, отношения к школе,           родителей (законных представителей);
       учебе, поведения, круга общения и выявление пози-        • обеспечение совместной работы врачей и психологов
       тивных и негативных влияний в структуре личности            для решения наиболее сложных диагностических, ле-
       ребенка.                                                    чебно-профилактических и коррекционных задач.
   • Коррекционно-образовательное и социокультурное                 В Центре работают специалисты различного профиля
       – обеспечение помощью в тех случаях, когда социаль-   и осуществляют коллегиальное консультирование каждого
       ные, национальные, культурные и другие барьеры        обратившегося за помощью. Если рекомендации специали-
       мешают учащемуся реализовать свои потенциальные       стов не приносят успеха из-за несостоятельности родителей,
       возможности.                                          то ребенок помещается в стационар «Радуга» на 16 мест,
                                                             организованный при Центре.