Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 121 стр.

     Д.: С 1911 года входит в объединение «Цех поэтов» (к
акмеистам), хотя эта связь была скорее декларируемой, чем
подлинной. В 1913 вышла книга стихотворений «Камень», после
которой о совсем еще юном поэте заговорили как о сложившемся
мастере. Мандельштама увлекает архитектурная пропорция,
воплощенная в «бессмертном материале» – камне.
     А.: Творчество Мандельштама вобрало в себя и творчески
переплавило память более чем тысячелетней культуры:
восторженное отношение к античности, увлечение Средневековьем
и Ренессансом, русским ампиром, воплощенным в Петербурге.
     А.: «Петербургские строфы». /Аплодисменты. Все рушится.
Свет гаснет./
     Ст.Муз.: Поэтов не вспоминают, их помнят…

                     Задание для самоконтроля
     Образовательный процесс всегда связан с восприятием новой
информации, но часто она подается только в письменной или
устной речевой форме. В то же время, общеизвестен тот факт,
что информация лучше воспринимается, если мы с ней активно
взаимодействуем. Например, от просто прочитанного в памяти
человека остается только 10 % информации, от услышанного –
20%, от увиденного – 30%, от того, что мы слышим и видим –
50%, от того, что говорим сами – 70%, а от того, что используем
в своей практической деятельности или особенно в
самостоятельной деятельности – 90%.
     А. С. Макаренко в «Педагогической поэме» дает яркую картину
подготовки колониста к спектаклю. За неделю до спектакля все
колонисты разбивались на театральные сводные отряды под №6 и
действовали до конца постановки. Например: шестой «А» - артисты;
шестой «П» - публика, шестой «О» - одежда, шестой «горячий» -
отопление, шестой «Д» - декорация, шестой «Р» - реквизит, шестой
«С» - освещение и эффекты, шестой «У» - уборка, шестой «Ш» - шумы,
шестой «З» - занавес. (Педагогическая поэма. , Л. , 1976. – С. 258).
      Проанализируйте с этих позиций представленное содержание
театрализованного представления «Вечер в кабаре «Бродячая собака».
Спроектируйте в нем возможные формы организации деятельности
учащихся, предполагающее не только речевую, актерскую, но и
активную практическую деятельность, включающую абсолютное
                                121