Основы психологии. Сорокун П.А. - 195 стр.

     Особенно большое значение в развитии волевых качеств имеет
игра. Ролевые игры и игры с правилами побуждают детей проявлять
волевые усилия для того, чтобы наилучшим образом выполнить свою
роль и добиться при выполнении правил более высоких результатов по
сравнению с другими участниками игры.
     В школьном возрасте развитие воли происходит под влия-
нием учебной деятельности, которая является обязательной и
требует от учащихся осуществлять свое поведение не так “как
хочется”, а так как “надо”. Для успешного усвоения знаний, на-
выков и умений учащиеся должны все время напрягать свои ум-
ственные и физические силы, проявлять настойчивость и упор-
ство для преодоления возникающих трудностей.
     Огромное значение в развитии волевых качеств имеет само-
воспитание. Ни в какой другой сфере психической деятельности
самовоспитание не играет такой роли, как в развитии воли. Только
самовоспитание может дать человеку возможность управлять со-
бой, проявлять волевые усилия, мобилизовать все свои ресурсы для
преодоления трудностей, побеждать отрицательные качества лич-
ности и вредные привычки.
     Потребность в самовоспитании воли возникает в подрост-
ковом и раннем юношеском возрасте. И это естественно, так
как подростки стремятся стать самостоятельными и независи-
мыми от взрослых. Но поскольку они не знают, а поэтому и не
соблюдают приемов самовоспитания воли, то вместо воспита-
ния они занимаются часто испытанием своей воли. Иногда та-
кого рода испытания принимают форму истязаний. Так, некото-
рые школьники для “развития выдержки и самообладания” ко-
лят себя булавками, лазят по стенам и карнизам, прыгают на
землю с высоких объектов, ходят раздетыми зимой и т.п.
     Существует целый ряд правил и приемов воспитания и са-
мовоспитания воли, которые надо знать и по возможности со-
блюдать.
1. Волевые качества следует проявлять во всех видах деятель-
   ности и не только в экстремальных ситуациях, но и в по-
   вседневной жизни.
2. Стараться ставить только достижимые цели. Нельзя браться
   за такие задачи, которые заведомо не могу быть выполнены.

1 Общая психология. М., 1986. с. 387.

                                                             195