Основы психологии. Сорокун П.А. - 214 стр.

трому усвоению навыков и умений. Но, если этот человек настойчиво
прелагает все усилия, чтобы овладеть ими, у него формируются соответ-
ствующие задатки и развиваются способности, необходимые для успеш-
ного выполнения данной деятельности.
     Отождествление способностей со знаниями, навыками и уме-
ниями приводило иногда к серьезным педагогическим ошибкам.
Такие талантливые люди как Эйнштейн, Линней, Пастер, Ост-
роградский и др. считались в школе неспособными учениками.
     Неспособных людей, имеющих нормальную психику нет,
есть только люди активные и пассивные, трудолюбивые и лени-
вые. Известный писатель Н.А. Островский говорил, что не та-
лантливыми могут быть только лентяи. А.М. Горький на воп-
рос, что такое “талант” отвечал, что “талант” - это труд.
     Таким образом, без активной, настойчивой и повседневной де-
ятельности, даже при самых блестящих задатках, развитие способ-
ностей не происходит. Н.С. Лейтес, изучавший психологические осо-
бенности умственно одаренных учащихся, отмечал, что у всех у
них проявляется готовность к напряженному труду, на основе ко-
торой формируется главная особенность их личности - трудолю-
бие. Отличие же их заключалось в направленности интересов, ко-
торые определяли конкретный вид учебной деятельности в соот-
ветствии с их склонностями. Одни увлекались биологией, другие -
математикой, третьи - историей, четвертые - литературой.
     Немаловажное значение для развития способностей в детс-
ком возрасте имеют семейные условия воспитания. Если члены
семьи занимаются традиционно какими-либо видом деятельнос-
ти, то у ребенка появляется склонность заниматься ею, и при
наличии врожденных задатков у него быстро развиваются спо-
собности.
     В школьном возрасте для развития умственных способностей
большое значение имеет методика обучения. Как правило наиболее
эффективной является такая методика, которая дает возможность уча-
щимся проявить самостоятельность и активность при усвоении зна-
ний, навыков и умений. Только при такой методике у учащихся появля-
ется интерес к школьному предмету, а в дальнейшем потребность за-
ниматься соответствующей наукой.

                           Литера тура

                                                                214