Психология. Сорокун П.А. - 109 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

109
ком проявлении способностей, когда результаты по-
знавательной деятельности ученика значительно ниже
того, что требуется при усвоении текста. Балл “1”
выставляется при среднем уровне проявления способности, когда
усвоение информации, заложенной в тексте, происходят наполо-
вину. Балл “2” выставляется при высоком уровне проявления
способностей, когда показания ученика соответствуют требова-
ниям текста.
Общий балл при наличии суммы баллов по всем способностям
от 1 до 6 оценивается как показатель низкого уровня проявления
познавательных способностей. Общий балл при наличии суммы
баллов от 7 до 12 оценивается как показатель среднего уровня
проявления способностей. Общий балл при наличии суммы баллов
от 13 до 16 оценивается как показатель высокого уровня проявле-
ния способностей.
Таким образом, эта методика дает возможность одновременно
диагностировать не только отдельно взятые познавательные способ-
ности, но и оценить общий уровень их общего развития. При нали-
чии низкого уровня проявления той или иной познавательной спо-
собности имеется возможность развить ее путем специальной трени-
ровки, используя для этого соответствующие методики, описанные в
специальной литературе.
Литература
Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика
интеллекта и личности. Киев, 1978.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.
М., 1982.
Исследование развития познавательной деятельности. М., 1971.
Карпов В.В., Талызина Н.Ф. Психодиагностика познаватель-
ного развития учащихся. “ Знание”, РСФСР, 1990.
Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990.
Сергеев К.К. Школьная психодиагностика. Херсон, 1988.
Сорокун П.А. Комплексное изучение познавательной деятель-
ности и познавательных способностей учащихся. Сб. Психолого-
педагогические проблемы сознания и деятельности. Псков, 1997.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
     ком проявлении способностей, когда результаты по-
     знавательной деятельности ученика значительно ниже
     того, что требуется при усвоении текста. Балл “1”
     выставляется при среднем уровне проявления способности, когда
     усвоение информации, заложенной в тексте, происходят наполо-
     вину. Балл “2” выставляется при высоком уровне проявления
     способностей, когда показания ученика соответствуют требова-
     ниям текста.
         Общий балл при наличии суммы баллов по всем способностям
     от 1 до 6 оценивается как показатель низкого уровня проявления
     познавательных способностей. Общий балл при наличии суммы
     баллов от 7 до 12 оценивается как показатель среднего уровня
     проявления способностей. Общий балл при наличии суммы баллов
     от 13 до 16 оценивается как показатель высокого уровня проявле-
     ния способностей.
         Таким образом, эта методика дает возможность одновременно
     диагностировать не только отдельно взятые познавательные способ-
     ности, но и оценить общий уровень их общего развития. При нали-
     чии низкого уровня проявления той или иной познавательной спо-
     собности имеется возможность развить ее путем специальной трени-
     ровки, используя для этого соответствующие методики, описанные в
     специальной литературе.

                                Литература
         Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.
         Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
         Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика
     интеллекта и личности. Киев, 1978.
         Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
         Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.
     М., 1982.
         Исследование развития познавательной деятельности. М., 1971.
         Карпов В.В., Талызина Н.Ф. Психодиагностика познаватель-
     ного развития учащихся. “Знание”, РСФСР, 1990.
         Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990.
         Сергеев К.К. Школьная психодиагностика. Херсон, 1988.
         Сорокун П.А. Комплексное изучение познавательной деятель-
     ности и познавательных способностей учащихся. Сб. Психолого-
     педагогические проблемы сознания и деятельности. Псков, 1997.

                                                                109


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы