Психология. Сорокун П.А. - 294 стр.

     тельности и в процессе познания мира взрослых.
     Передается детская субкультура от старших детей к
     младшим при совместных играх и межличностном обще-
     нии в дворовых компаниях, на игровых площадках, на
     пляжах, в детских учреждениях и т.д.
         В детской субкультуре зафиксированы правила поведения и
     общения детей в различных ситуациях. Они предписывает детям
     быть дружелюбными, общительными, справедливыми, проявлять
     терпение и выдержку, вести себя в соответствии с правилами игры
     и той ролью, которую они берут на себя. Перед началом игры дети
     должны распределить роли. Это один из самых важных и сложных
     моментов, так как неправильное распределение ролей вызывает
     конфликты между детьми. Чтобы избежать этого применяют счи-
     талки, которые дают возможность объективно распределить роли и
     правильно выполнять их.
         Процесс общения в ходе игры также регулируется заранее
     готовыми формами общения, в которых зафиксировано “как надо
     говорить и что надо говорить”. Если в процессе игры возникают
     конфликты и ссоры, то взаимодействие между детьми зависит от
     применяемых ими “дразнилок”, которые дают возможность как
     можно сильнее уязвить противника и выйти победителем из конф-
     ликта. Чаще всего возникшие конфликты между детьми разреша-
     ются мирно. Вмешательство взрослых может лишь прекратить кон-
     фликт на время, а потом еще больше усугубить его.
         В школьном возврате большое влияние на развитие общения
     между детьми и взрослыми оказывает учебная деятельность, в про-
     цессе которой они становятся субъектами педагогического обще-
     ния. В этот период дети усваивают навыки устной и письменной
     речи, учатся правильно говорить и писать. В учебное и во внеучеб-
     ное время предметом их общения являются, в основном, усвоен-
     ные в школе знания и способы их применения при выполнении
     учебных заданий. Встретив трудности при решении задачи ученик
     спрашивает своего товарища: “Решил задачу? А как решал?”
         В подростковом возрасте, как показывают иссле-
     дования, основной потребностью школьника является
     установление контактов со сверстниками, желание
     вступить с ними в общение, добиться признания и

                                                                 294


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com