ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
9
цессов, как ощущения, восприятие, память, мышле-
ние и воображение. Затем, в соответствии с резуль-
татами познавательной деятельности, человек плани-
рует, осуществляет, регулирует и контролирует свои
действия и поступки. Все это обеспечивают такие пси-
хические явления, как воля, характер, темперамент и
способности.
Взять, например, поведение учеников на уроке и
посмотреть, что их побуждает осуществлять учебную
деятельность. Можно увидеть: одни из них стремятся
получить хорошие отметки, другие - желают стать
первыми в классе, третьи испытывают чувство долга
и ответственности перед родителями и учителями,
четвертые - испытывают интерес к учебному предме-
ту, пятые убеждены в том, что все, что они узнают
в школе, пригодится в будущей жизни. Поэтому уче-
ники внимательно слушают объяснение учителя, вос-
принимают наглядные пособия, запоминают получен-
ную информацию, стараются представить предметы и
явления, которые они изучают, устанавливают связи
и отношения между ними, пытаются понять их сущ-
ность и закономерность, анализируют, сравнивают,
обобщают усвоенную информацию и т. д. Для того,
чтобы осуществлять все это, ученики должны регули-
ровать свое поведение: не отвлекаться, слушать
внимательно, своевременно переходить от одной учеб-
ной деятельности к другой, проявлять волевые уси-
лия, чтобы преодолеть возникшие трудности, доби-
ваться осуществления поставленных целей.
Психика присуща не только человеку, но и живот-
ным. В связи с этим термин “психика” обозначает
всю совокупность психических явлений, присущих
человеку и животным. Однако психика человека каче-
ственно отличается от психики животных. Психика
может быть сознательной и бессознательной. Бес-
сознательная психика представляет собой низшую форму
психической деятельности. Она присуща как челове-
ку, так и животным. Сознательная психика свой-
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
цессов, как ощущения, восприятие, память, мышле- ние и воображение. Затем, в соответствии с резуль- татами познавательной деятельности, человек плани- рует, осуществляет, регулирует и контролирует свои действия и поступки. Все это обеспечивают такие пси- хические явления, как воля, характер, темперамент и способности. Взять, например, поведение учеников на уроке и посмотреть, что их побуждает осуществлять учебную деятельность. Можно увидеть: одни из них стремятся получить хорошие отметки, другие - желают стать первыми в классе, третьи испытывают чувство долга и ответственности перед родителями и учителями, четвертые - испытывают интерес к учебному предме- ту, пятые убеждены в том, что все, что они узнают в школе, пригодится в будущей жизни. Поэтому уче- ники внимательно слушают объяснение учителя, вос- принимают наглядные пособия, запоминают получен- ную информацию, стараются представить предметы и явления, которые они изучают, устанавливают связи и отношения между ними, пытаются понять их сущ- ность и закономерность, анализируют, сравнивают, обобщают усвоенную информацию и т. д. Для того, чтобы осуществлять все это, ученики должны регули- ровать свое поведение: не отвлекаться, слушать внимательно, своевременно переходить от одной учеб- ной деятельности к другой, проявлять волевые уси- лия, чтобы преодолеть возникшие трудности, доби- ваться осуществления поставленных целей. Психика присуща не только человеку, но и живот- ным. В связи с этим термин “психика” обозначает всю совокупность психических явлений, присущих человеку и животным. Однако психика человека каче- ственно отличается от психики животных. Психика может быть сознательной и бессознательной. Бес- сознательная психика представляет собой низшую форму психической деятельности. Она присуща как челове- ку, так и животным. Сознательная психика свой- 9 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »