ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
4
I. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Методы психодиагностики разделяют на две группы:
1) формализованные; 2) малоформализованные.
К формализованным методам относят : тесты , опросники , методики проектив-
ной техники и метод эксперимента. Они характеризуются точным соблюдением инст-
рукций, строго определенными способами предъявления стимульного материала и
стандартизацией (единообразие обработки и предъявления результатов диагностики ),
надежностью и валидностью.
К малостандартизованным методикам относят : наблюдения, беседы , интервью.
Эти методики дают ценные сведения об исследуемом в тех случаях , когда изучаемые
психические процесса мало поддаются объективной формализации (динамика целей,
настроений и др .).
1.1. ФОРМАЛИЗОВАННЫЕ МЕТОДЫ
1.1.1. Тесты
Тесты (от англ. test – испытание, проверка, проба) – это стандартизованные ис-
пытания, предназначенные для установления количественных и качественных инди -
видуально - психологических различий между людьми
Одним из важных показателей, характеризующих тест, является надежность .
Это показатель точности измерения. Тест считается надежным, если при сопоставле-
нии повторных исследований коэффициент корреляции превышает 0,75. В том слу-
чае, когда данный показатель ниже указанной величины , тест ненадежен и требует
исправления и доработки .
Другим важным качеством теста является валидность (от англ. «действитель-
ный», «пригодный», «имеющий силу» ). Валидность – это комплексная характеристи -
ка теста, указывающая на обоснованность и эффективность его применения.
Надежность и валидность находятся в определенной зависимости . Если высо-
кая надежность теста свидетельствует, что он точно измеряет психологические ха-
рактеристики личности , то высокая валидность указывает, что тест измеряет именно
те свойства, для которых он был разработан.
Тесты классифицируются:
1. По предмету измерения:
- интеллекта (изучение уровня развития мышления и познавательных процес -
сов);
- способностей (возможности овладения знаниями , умениями и навыками );
- достижений (уровня знаний, умений, навыков );
- личности (изучение различных аспектов, характеризующих человека как
личность);
- межличностные (изучение отношений внутри группы).
2. По характеру тестовых заданий:
- вербальные (материал представлен в словесной форме);
- образные (тестирование осуществляется по рисункам , схемам);
- практические (выполняемые на реальных объектах).
3. По форме предъявленных заданий:
- бланковые;
- аппаратурные;
4 I. М Е Т О Д Ы П СИ Х О Л О ГИ Ч Е СК И Х И ССЛ Е Д О В А Н И Й М етоды п с и ходи агнос ти ки р азделяют на две гр уп п ы : 1) фор мали зованны е; 2) малофор мали зованны е. К фор мали зованны м методам относ ят: тес ты , оп р ос ни ки , методи ки п р оекти в- ной техни ки и методэкс п ер и мента. О ни хар актер и зуютс яточны м с облюдени ем и нс т- р укци й, с тр ого оп р еделенны ми с п ос обами п р едъ явлени я с ти м ульного матер и ала и с тандар ти заци ей (еди нообр ази е обр аботки и п р едъ явлени яр езультатов ди агнос ти ки ), надежнос тью и вали днос тью. К малос тандар ти зованны м методи кам относ ят: наблюдени я, бес еды , и нтер вью. Эти методи ки дают ценны е с ведени яоб и с с ледуемом в тех с лучаях, когда и зучаемы е п с и хи чес ки е п р оцес с а мало п оддаютс я объ екти вной фор мали заци и (ди нами ка целей, нас тр оени й и др .). 1.1. Ф О РМ А Л И ЗО В А Н Н ЫЕ М Е Т О Д Ы 1.1.1. Т есты Т ес ты (от англ. test – и с п ы тани е, п р овер ка, п р оба) – это с тандар ти зованны е и с - п ы тани я, п р едназначенны е для ус тановлени я коли чес твенны х и качес твенны х и нди - ви дуально-п с и хологи чес ки х р азли чи й между людьми О дни м и з важны х п оказателей, хар актер и зующ и х тес т, являетс я надежнос ть. Это п оказатель точнос ти и змер ени я. Т ес т с чи таетс янадежны м, ес ли п р и с оп ос тавле- ни и п овтор ны х и с с ледовани й коэффи ци ент кор р еляци и п р евы шает 0,75. В том с лу- чае, когда данны й п оказатель ни же указанной вели чи ны , тес т ненадежен и тр ебует и с п р авлени яи дор аботки . Др уги м важны м качес твом тес та являетс я вали днос ть (от англ. «дейс тви тель- ны й», «п р и годны й», «и меющ и й с и лу»). В али днос ть – это комп лекс ная хар актер и с ти - ка тес та, указы вающ аяна обос нованнос ть и эффекти внос ть его п р и менени я. Н адежнос ть и вали днос ть находятс я в оп р еделенной зави с и мос ти . Е с ли вы с о- кая надежнос ть тес та с ви детельс тв ует, что он точно и змер яет п с и хологи чес ки е ха- р актер и с ти ки ли чнос ти , то вы с окая вали днос ть указы вает, что тес т и змер яет и менно те с войс тва, длякотор ы х онбы л р азр аботан. Т ес ты клас с и фи ци р уютс я: 1. По п р едмету и змер ени я: - и нтеллекта (и зучени е ур овняр азви ти ямы шлени яи п ознавательны х п р оцес - с ов); - с п ос обнос тей (возможнос ти овладени язнани ями , умени ями и навы ками ); - дос ти жени й (ур овнязнани й, умени й, навы ков); - ли чнос ти (и зучени е р азли чны х ас п ектов, хар актер и зующ и х человека как ли чнос ть); - межли чнос тны е (и зучени е отношени й внутр и гр уп п ы ). 2. По хар актер у тес товы х задани й: - вер бальны е (матер и ал п р едс тавленв с ловес ной фор ме); - обр азны е (тес ти р овани е ос ущ ес твляетс яп о р и с ункам, с хемам); - п р акти чес ки е (вы п олняемы е на р еальны х объ ектах). 3. По фор ме п р едъ явленны х задани й: - бланковы е; - ап п ар атур ны е;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- …
- следующая ›
- последняя »