Пишем дипломную работу. Ташлыков С.А - 20 стр.

      Каждый результат, полученный на том или ином шаге класси-
фикации, потребует осмысления: например, придется ответить на во-
прос, почему в поэтическом тексте преобладает использование ФЕ в
готовом (или трансформированном) виде; какие виды трансформаций
обладают максимальным экспрессивным потенциалом; какие типы
единиц хуже (или лучше) всего поддаются трансформации; где грани-
ца между трансформацией и разрушением фразеологизма и т.д.
      Таким образом, движение исследовательской мысли идет от
первичного описания материала к проблемизации и уточнению задач;
решение каждой частной проблемы ставит перед новыми вопросами и
требует нового подхода к материалу.
       В основе любого литературоведческого исследования - кон-
трольной, курсовой и дипломной работы – лежит анализ художест-
венного произведения: эпического, драматического, лирического.
       Наибольшую трудность вызывает анализ лирического текста,
ибо в нем заключено своеобразное противоречие между формой и со-
держанием, внешним и внутренним: при предельно малой форме ли-
рическое произведение включает в себя предельно богатое содержа-
ние. Именно на это указывал в своем эссе «Поэт и проза» И.Бродский.
«Уже хотя бы по одному тому, что стихотворная строка коротка, на
каждое слово в ней, часто – на каждый слог, приходится двойная или
тройная семантическая нагрузка. Множественность смыслов предпо-
лагает соответственное число попыток осмыслить, то есть множество
раз, а что есть раз как не единица Времени?»15.
       В своей статье «“Снова тучи надо мною…” Методика анализа»
М.Л.Гаспаров говорит о самых простых приемах, «с которых начина-
ется анализ любого поэтического текста – от самого детски-простого
до самого утонченно-сложного. Речь пойдет об анализе «имманент-
ном» - то есть не выходящем за пределы того, о чем прямо сказано в
тексте. Начать нужно со взгляда на текст и только на текст – и лишь
потом, по мере необходимости для понимания, расширять свое поле
зрения»16.
       При этом, отмечает исследователь, «не нужно думать, будто фи-
лолог умеет видеть и чувствовать в стихотворении что-то такое, что
недоступно простому читателю. Он видит и чувствует то же самое, -
только он отдает себе отчет в том, почему он это видит, какие слова
стихотворного текста вызывают у него в воображении эти образы и
чувства, какие обороты и созвучия их подчеркивают и оттеняют. Из-


15
     Бродский И. Сочинения Иосифа Бродского. - СПб, 1999. Т. 5 - С. 131.
16
     Гаспаров М.Л. Избранные труды. Т. II. О стихах. – М., 1997. – С. 9.



                                                                           20