Методы обучения изобразительному искусству. Тецкова В.А. - 4 стр.

     1 Методы обучения изобразительному искусству

       Наряду с наглядными методами обучения изобразительной деятельности
используются словесные методы и приемы (беседы, объяснение, вопросы,
поощрения, совет, художественное слово). Физиологической основой единства
словесных наглядных методов является учение И.П. Павлова о
взаимосвязанной работе двух сигнальных систем. Одним из ведущих
словесных методов обучения является беседа.
        Беседа на уроках по изобразительному искусству – это организованный
педагогом разговор, во время которого учитель, пользуясь вопросами,
пояснениями, уточнениями, способствует формированию у детей
представлений об изображаемом предмете или явлении и способах его
воссоздания в рисунке, лепке аппликации. Специфика метода беседы
предусматривает максимальное стимулирование детской активности. Именно
поэтому беседа нашла широкое распространение как метод развивающего
обучения изобразительной деятельности.
        Беседа на уроках по изобразительному искусству – это организованный
педагогом разговор, во время которого учитель, пользуясь вопросами,
пояснениями,     уточнениями,    способствует    формированию      у   детей
представлений об изображаемом предмете или явлении и способах его
воссоздания в рисунке, лепке, аппликации.
        Специфика      метода    беседы    предусматривает      максимальное
стимулирование детской активности. Именно поэтому беседа нашла широкое
распространение как метод развивающего общения изобразительной
деятельности.
        Беседа используется обычно в первой части урока, когда стоит задача
формирования изобразительного представления, и в конце урока, когда важно
помочь увидеть свои работы, почувствовать их выразительность и достоинства,
понять слабости. Методика беседы зависит от содержания, вида занятия,
конкретных дидактических задач.
        В сюжетном рисовании, когда детей учат передавать сюжет, в процессе
беседы необходимо помочь детям представить содержание изображения,
композицию, особенности передачи движения, цветовую характеристику
образа, то есть продумать изобразительные средства для передачи сюжета.
Педагог уточняет с детьми некоторые технические приемы работы,
последовательность создания изображения. В зависимости от содержания
изображения (по литературному произведению, на темы из окружающей
действительности, на свободную тему) методика бесед имеет свою специфику.
Так, при рисовании (лепке) на тему литературного произведения важно
вспомнить его основную мысль, идею; эмоционально оживить образ (прочитать
строчки стихотворения, сказки), дать характеристику внешнего облика
персонажей; вспомнить их взаимоотношения; уточнить композицию, приемы и
последовательность работы. Рисование (лепка) на темы окружающей
действительности требует оживление жизненной ситуации, воспроизведения