Технология формирования социальных навыков. - 53 стр.

UptoLike

Рубрика:

и у других, какие, согласно рисункам, существуют общие черты в

отношениях.

3.Заключительный этап упражнения может быть посвящен

обсуждению конкретных проблем в отношениях, которые, как

считают участники, могут появиться при их возвращении. При-

мерами таких проблем могут быть следующие.

 Семья не принимает меня, не прощает прошлого.

 Семья не доверяет мне, контролирует каждый мой шаг и

встречи с друзьями.

 Члены семьи сознательно «отгораживают» меня от семей-

ных дел.

 Члены семьи обвиняют меня в своих несчастьях.

 Семья частично принимает меня (отец игнорирует, считая

меня «наказанием», мать – «разрывается» между мной и от-

цом и наоборот).

 Я не могу создать свою семью, т.к. многих пугает мое

прошлое.

 Я не могу создать семью, так как меня пугает мое прошлое.

 Семья игнорирует меня.

 У меня нет семьи.

 У матери появился новый муж, который против меня.

 Я боюсь возвращаться в семью.

Как вариант работы, можно предложить подросткам написать

письмо домой, в котором рассказать о своих опасениях, страхах,

надеждах, которые он чувствует в связи со скорым возвращени-

ем. Такое задание поможет подросткам отреагировать отрица-

тельные эмоции и поделиться положительными эмоциями и чув-

ствами, что будет способствовать снижению уровня тревоги по

отношению к семье. Кроме того, можно дать задание рассказать

или написать о своем первом дне «на свободе», о тех чувствах и

реакциях, с которыми его встретят дома. Очевидно, что помимо

диагностической функции (т.е. возможности понять ожидания

подростков, а также реальную семейную ситуацию), упражнение

может носить и коррекционную функцию (в процессе обсужде-

ния возможна коррекция установок, ожиданий, обучение техни-

кам преодоления проблемных ситуаций).