Психодиагностика. Титкова Л.С. - 36 стр.

бланковыми, предметными и компьютерными. Каждое задание таких тестов имеет
правильное решение, и, следовательно, об успешности их “ьшолн-ия судят по числу
правильных или неправильных ответов .
      В последние 30 – 35 лет успешно разрабатываются вербальные критериально-
ориентированные тесты интеллекта. Их принципиальное отличие от традиционных тестов
состоит в том, что в заданиях, в которых испытуемый должен найти свое решение
определенной логической задачи, используются не любые понятия и термины, а только те,
которые составляют содержание учебных программ. Включение подобных понятий и
терминов позволяет установить, насколько они стали предметом мыслительной
деятельности учащихся.
      Тесты способностей. Это тип методик, предназначенных для оценки
возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями в различных
областях – математике, технике, литературе, в разнообразных видах
художественных деятельностей.
      Принято выделять общие и специальные способности. Общие способности
обеспечивают овладение разными видами занятий и умений, которые человек реализует
во многих видах деятельности. Общие способности отождествляются с интеллектом и
поэтому часто называются общими интеллектуальными (умственными) способностями.
      В отличие от общих специальные способности рассматриваются в отношении к
отдельным, специальным областям деятельности. В соответствии с таким делением
разрабатываются тесты общих и специальных способностей.
      По своей форме тесты способностей носят разнообразный характер
(индивидуальный и групповой, устный и письменный, бланковый, предметный,
аппаратурный и т. д.). Ответы испытуемых здесь также оцениваются как правильные или
неправильные.
      Тесты личности. Эти психодиагностические методики направлены на оценку
эмоционально-волевых компонентов психической деятельности – мотивации,
интересов, эмоций, отношений (в том числе и межличностных), а также
особенностей поведения индивида в определенных ситуациях. Тесты личности
диагностируют неинтеллектуальные психические проявления испытуемых.
      Тесты личности можно подразделить на тесты действия и ситуационные тесты.
Тесты действия представляют собой относительно простые, четко структурированные
процедуры, в которых возможен правильный ответ (например, тест замаскированных
фигур Уиткина, тест ригидности Лучинса и др.).
      Особенностью ситуационных тестов является то, что испытуемому предлагается
выбрать образ поведения в сложной социальной ситуации, близкой к реальной. С их
помощью диагностируются, в частности, такие аспекты личности, как склонность к
асоциальному поведению, а также к стабильным, устойчивым решениям и действиям.
      Неинтеллектуальные, личностные особенности измеряются также с помощью
опросников и проективной техники. Эти диагностические методики рассмотрены в
соответствующих разделах пособия.
      Тесты достижений, или тесты объективного контроля успешности
(школьной, профессиональной, спортивной), предназначены для оценки степени
продвинутости знаний, навыков, умений после прохождения человеком
соответствующего обучения, общей и профессиональной подготовки. Тесты
достижений в первую очередь измеряют влияние, которое оказывает на развитие
индивида относительно стандартный набор воздействий. Они широко используются для
оценки школьных, учебных, а также профессиональных достижений. Этим объясняется их
большое количество и разнообразие. Так же, как и в тестах интеллекта, в этих тестах
предполагается правильный ответ, а показателем успешности является количество
правильно выполненных заданий.


                                         36