Психодиагностика. Титкова Л.С. - 38 стр.

анкетных опросах часто комбинируют все варианты: открытые, закрытые, полузакрытые.
Это повышает обоснованность и полноту информации.
      Среди опросников-анкет в психодиагностических целях широко используются
биографические анкеты, предназначенные для получения информации об истории жизни
человека. Чаще всего эти вопросы касаются возраста, состояния здоровья, семейного
положения, уровня и характера образования, специальных навыков, продвижения по
службе и других относительно объективных показателей. Они помогают собрать
информацию, необходимую для достоверной интерпретации показателей тестов.

       3. Методики проективной техники
       Это группа методик, предназначенных для диагностики личности. Для них
характерен в большей мере глобальный подход к оценке личности, а не выявление
отдельных ее черт. Существенным признаком проективных методик является
использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам
дополнять, интерпретировать, развивать и т. д. Так, испытуемым предлагается
интерпретировать содержание сюжетных картинок, завершать незаконченные
предложения, давать толкование неопределенных очертаний и т. п.
       В этой группе методик ответы на задания также не могут быть правильными или
неправильными; возможен широкий диапазон разнообразных решений. При этом
предполагается, что характер ответов обследуемого определяется особенностями его
личности, которые “проецируются” в его ответах. Цель проективных методик
относительно замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать такие
ответы, которые позволяют произвести о себе желательное впечатление.
       Эти методики носят в основном индивидуальный характер и в большей своей части
это предметные или бланковые методики.

       4. Психофизиологические методики
       Особый класс психодиагностических методов составляют психофизиологические
методики, диагностирующие природные особенности человека, обусловленные
основными свойствами его нервной системы. Они разрабатывались отечественной
школой Б. М. Теплова – В. Д. Небылицина и их последователями в рамках нового
научного направления, получившего название “дифференциальная психофизиология”. В
отличие от тестов эти методики имеют ясное теоретическое обоснование:
психофизиологическую концепцию индивидуальных различий, свойств нервной системы
и их проявлений.
       Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не
предопределяют содержания психического. Они находят свое проявление в формально-
динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе,
выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).
       Следует обратить особое внимание на одну черту психофизиологических методик,
диагностирующих индивидуальные различия: они лишены оценочного подхода к
индивиду. Проводя тесты интеллекта или способностей, исследователь дает в конечном
счете оценочное заключение: один испытуемый выше или лучше другого, один ближе к
нормативу, другой дальше. Оценочный подход имеет место и в некоторых личностных
тестах, опросниках, правда, не во всех, а только в тех, где ставится цель выявить
некоторые общепризнанные человеческие достоинства или констатировать их
отсутствие/Диагностические психофизиологические методики не претендуют на оценку,
поскольку нельзя утверждать, какие свойства нервной системы лучше, а какие хуже. В
одних обстоятельствах лучше проявят себя люди с одними свойствами нервной системы,
в других – с другими.
       При доказательстве диагностической значимости результатов, полученных с
помощью психофизиологических методик, используются все те критерии, которые

                                         38