Гражданское воспитание в начальной школе. Толкачева Т.М. - 12 стр.

своих знаменитых предках – тезках. Кроме того, ученики могут спросить у
родителей, почему они были названы именно этим именем.
         Учитель может задавать вопросы:
        - Что тебе в нем понравилось?
        - Хотел бы ты быть на него похожим?
        - Что у тебя общего с твоим знаменитым тезкой?
       7.    Начинается заполнение «паспорта» - маленькой книжечки,
выполненной из тетради или блокнота, куда дети, кроме своих данных, запишут
основные тезисы каждого занятия. На первой странице дети пишут свое имя,
оставляя место для «фотографии» - рисунка, который выполнят дома. Далее
речь идет об отчестве (отчество – отечество – Родина). Детям рассказывают,
что отчество принято только у нас в стране, в других странах такой традиции
нет. Детям предлагается быстро образовать отчество от имен, мальчикам –
будущим папам – отчество от своего имени. Отчества вносятся в паспорт.
       8. Разговор о фамилиях («фамилия» - семья в романских языках)
Учитель дает историческую справку о происхождении некоторых фамилий и
просит желающих рассказать о своих фамилиях.
       9. Учитель рассказывает о статье 7 Конвенции прав ребенка – право на
имя, гражданство. Затрагиваются и обсуждаются вопросы Родины – места, где
человек родился и живет. Родины в широком понимании – государство, страна
и «малая родина» - город, улица. Дети заполняют новый листок в паспорте.
Они – граждане России, так как обладают как граждане определенными
правами и обязанностями. Делается вывод, что фамилия, имя, отчество –
визитная карточка людей. Следует гордиться своим именем, не позорить его.
       10. Конечный этап – игра «Как меня зовут?». Учитель говорит, что
имена «растут» вместе с человеком. Пока человек маленький, его зовут
Митенькой, в школе Митя, в институте – Дмитрий, а после института –
Дмитрий Платонович. Учитель предлагает поиграть во взрослых. Дети сидят в
кругу. Первый играющий кидает мяч или мягкую игрушку любому участнику,
и обращаются к нему по имени и отчеству: «Здравствуйте, Нина Сергеевна!
Дети обращают внимание, насколько они «выросли» в своих глазах и в глазах
одноклассников и как им было приятно слышать свое имя .
        11. В конце урока учитель может предложить детям вопрос: «А плохо
ли человеку без имени?» и попросить их описать преимущества человека без
имени. Учащиеся придут к точке зрения, что имя человеку необходимо.