Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 111 стр.

                             Заключение
       Использование представленных в данной работе положений здо-
ровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении любого
типа позволит педагогу существенно повысить эффективность работы в час-
ти формирования, охраны и укрепления здоровья детей и подростков и орга-
низовать свою профессиональную деятельность, ориентируясь на основные
принципы здоровьесбережения.
       Педагогу не следует забывать, что все, что относится к образователь-
ному учреждению – характер обучения и воспитания, уровень педагогиче-
ской культуры учителей, содержание образовательных программ, условия,
в которых происходит учебный процесс, и т. д., – имеет непосредственное
отношение к проблеме здоровья учащихся. И только если забота о здо-
ровье является одним из приоритетных направлений для всего педагогиче-
ского коллектива и строится на профессиональной основе, можно говорить
о реализации в учебном заведении здоровьесберегающей педагогики. Если
же эти вопросы игнорируются по сути, т. е., если отсутствует целенаправ-
ленная организованная работа по охране здоровья учащихся и педагогов,
не проводится формирование и укрепление здоровья школьников, то раз-
рушение здоровья, причем всех субъектов образовательного процесса, не-
избежно.
       Важнейшими вопросами, требующими дальнейшей проработки, мы
считаем вопросы преемственности здоровьесберегающей деятельности на
всех ступенях образования: дошкольной, начальной, основной, средней
и т. д., а также вопросы ее организационного, содержательного и норма-
тивного обеспечения.




                                   110