Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 109 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

108
авторитарность, индивидуальные – фронтальные, учет возрастных особен-
ностей: достаточный – недостаточный), между учениками (сотрудничест-
во – соперничество, дружелюбие – враждебность, заинтересованность –
безразличие, активность – пассивность).
13. Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмо-
ристическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказыва-
ние (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворение, музыкальная
минутка и т. п.
В конце урока нужно обратить внимание на следующее:
14. Плотность урока, т. е. количество времени, затраченного школь-
никами на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75–80%.
15. Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной
активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных
и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее
25–30 мин в 1-м классе, 35–40 мин в начальной школе, 40 мин в средней и стар-
шей школе, 30 мин для учащихся классов компенсирующего обучения.
16. Темп окончания урока:
– быстрый, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, бы-
строе, практически без комментариев записывание домашнего задания;
– спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать
учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель
и учащиеся прощаются;
– задерживание учащихся в классе после звонка (на перемене).
И еще один момент. Поскольку посещение урока руководством –
стрессовая ситуация не только для учащихся, но и для учителя, желательно
помочь ему освободиться от излишнего напряжения – ведь впереди сле-
дующий урок. Лучший способ – сразу после урока поблагодарить его, ска-
зать несколько слов поддержки.
Практическая работа
«Оценка проведения учебного занятия с позиций
здоровьесбережения»
Цель. Ознакомиться с методом оценки проведения учебного занятия
с позиций здоровьесбережения.
Задача. Оценить уровень реализации принципов здоровьесбереже-
ния в образовательном учреждении. 
авторитарность, индивидуальные – фронтальные, учет возрастных особен-
ностей: достаточный – недостаточный), между учениками (сотрудничест-
во – соперничество, дружелюбие – враждебность, заинтересованность –
безразличие, активность – пассивность).
      13. Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмо-
ристическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказыва-
ние (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворение, музыкальная
минутка и т. п.
      В конце урока нужно обратить внимание на следующее:
      14. Плотность урока, т. е. количество времени, затраченного школь-
никами на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75–80%.
      15. Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной
активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных
и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее
25–30 мин в 1-м классе, 35–40 мин в начальной школе, 40 мин в средней и стар-
шей школе, 30 мин для учащихся классов компенсирующего обучения.
      16. Темп окончания урока:
      – быстрый, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, бы-
строе, практически без комментариев записывание домашнего задания;
      – спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать
учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель
и учащиеся прощаются;
      – задерживание учащихся в классе после звонка (на перемене).
      И еще один момент. Поскольку посещение урока руководством –
стрессовая ситуация не только для учащихся, но и для учителя, желательно
помочь ему освободиться от излишнего напряжения – ведь впереди сле-
дующий урок. Лучший способ – сразу после урока поблагодарить его, ска-
зать несколько слов поддержки.

                      Практическая работа
          «Оценка проведения учебного занятия с позиций
                      здоровьесбережения»

      Цель. Ознакомиться с методом оценки проведения учебного занятия
с позиций здоровьесбережения.
      Задача. Оценить уровень реализации принципов здоровьесбереже-
ния в образовательном учреждении.

                                    108

Страницы