Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 110 стр.

      Оборудование. Протокол оценки проведения учебного занятия с по-
зиций здоровьесбережения (прил. 3).
      Ход работы. 1. Ознакомиться с протоколом оценки проведения
учебного занятия с позиций здоровьесбережения.
      2. Выбрать классы, в которых будет проводиться оценка. Предупре-
дить педагогов о предстоящей оценке.
      3. Провести оценку учебного занятия с позиций здоровьесбережения.
Заполнить протокол оценки проведения учебного занятия.
      4. Проанализировать и дать оценку уровню проведения педагогом
школы учебного занятия с позиции реализации основных принципов здо-
ровьесбережения в образовательном учреждении.
      5. Внести предложения в работу педагогов по реализации основных
принципов здоровьесбережения в профессиональной деятельности.
      Методические рекомендации. Для проведения оценки учебного за-
нятия следует выбирать не менее трех разных параллелей (начальной,
средней и старшей школы). Например: 3, 7, 11-й классы.
      Анализировать урок сразу после его окончания нецелесообразно,
лучше посвятить этому время после окончания всех уроков, когда и прове-
рявший, и педагог успеют освободиться от занятий и немного отдохнуть.
      При анализе урока, который лучше проводить, оставшись наедине
с педагогом так, чтобы никто не мешал, стоит начать с позитивных момен-
тов, с того, что понравилось, что показалось интересным, оригинальным.
При обсуждении недостатков следует избегать безапелляционных выска-
зываний, переходов на личность учителя. Важно не затормозить проявле-
ний инициативы в работе учителя, поскольку именно она способна умень-
шить переутомление как у него самого, так и у его учеников. Проведение
анализа урока в форме доверительной беседы, обсуждения гораздо более
продуктивно, чем директивные, безапелляционные суждения. От профес-
сионального умения проверяющего будет зависеть, как воспримет учитель
полученные рекомендации и отразится ли это в конечном итоге на уровне
его мастерства.




                                 109