Технология организации и оформления научно-исследовательских работ. Вайндорф-Сысоева М.Е. - 71 стр.

      Такой диаграммой можно изображать как динамику какого-то явления,
так и сравнивать между собой какие-нибудь признаки двух или более сово-
купностей.
      Столбиковую диаграмму можно начертить так, чтобы столбики непо-
средственно следовали друг за другом (стороны двух рядом стоящих столби-
ков отмечаются одной чертой) или, для подчеркивания их различной длины, -
оставался между ними некоторый промежуток.
      Например, столбиковая диаграмма, приведенная на рисунке 4, иллюст-
рирует динамику изменения средней относительной оценки в зависимости от
различных тем контрольных работ.

                   Динамика изменения относительной оценки (в %) в
                       зависимости от темы контрольной работы
   Относительная
     оценка, %
    100
     90
     80
     70
     60
     50
     40
     30
     20
     10
       0
                      1                 2                3   экспериментальные классы
                             № темы контрольной работы       контрольные классы




                   Рис. 4. Динамика изменения относительной оценки (в %)
                        в зависимости от темы контрольной работы

     Как видно из диаграммы, наибольший % прироста относительной
оценки соответствует 1-й и 3-й темам контрольных работ.
     Иногда столбики располагают горизонтально. С помощью горизон-
тально-столбиковой диаграммы можно, например, наглядно изобразить ко-
личество девочек и мальчиков различного возраста в школе (рис. 5).