История России. Ч. 4. Вишленкова Е.А - 64 стр.

ра, — страна, имеющая отличный от Европы путь развития. Евро-
пейские страны сотрясаются гражданскими войнами потому, что общество,
воспитанное на католическом учении, относится к власти враждебно. Дру-
гое дело — Россия. Систему отношений власти и общества здесь заложила
православная традиция. Поэтому православные ценности, пропаганда идеи
согласия власти и народа должны быть в центре школьного обучения. Эта
идея объединяет народ и самодержавие. Народ верит в царя, царь заботится
о народе. Обе стороны должны осознать свои обязанности друг перед дру-
гом.
      Николай I одобрил документ и сделал Уварова главным исполните-
лем предложенной программы. В течение 15 лет, с 1833 по 1849 гг., Сергей
Семенович возглавлял цензуру и Министерство просвещения. В это время
формула «православие, самодержавие, народность» внушалась обществу в
школьных классах, с университетских кафедр, со страниц официальных
журналов.
      В 1835 г. по инициативе Уварова было введено новое положение об
учебных округах. По нему попечители становились не представителями
интересов учебного округа перед верховной властью, как было ранее, а
контролерами и администраторами. Отныне попечитель должен был жить
в центре округа и управлять всеми учебными заведениями в нем. Увеличи-
лась доля профессиональных военных среди попечителей округов. Выбор
правительства падал, как правило, на представителей местного дворянства,
хорошо знавших местные условия.
      В том же году был объявлен новый устав университетов. Последние
были поставлены в более жесткое подчинение попечителям. Университет-
ская корпорация сохранила право выбора ректора, декана, профессоров, но
более частыми стали случаи их утверждения в министерстве. Уничтожался
университетский суд. Студенческая жизнь строго регламентировалась.
Вводились должности инспектора студентов и его помощников.
      И все же, нет оснований говорить, что правительство Николая I глу-
шило образование в стране. Оно желало контролировать и направлять
мысли общества. Император считал, что гуманитарные науки (философия,
логика и т.д.) и литература портят умы молодежи. Именно представители
этих дисциплин чувствовали себя зажатыми, стесненными идеологически-
ми рамками. Напротив, техническое образование и техническая наука в
правление Николая I получили мощный стимул к развитию. Министр фи-
нансов Канкрин разработал целую программу по преодолению технологи-
ческой отсталости страны от Европы. Одним из важных средств к тому он
считал техническое образование. Координатором просветительской про-

                                     66