Психология животных. Владимирова Э.Д. - 55 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

56
ятия актуальных знаковых объектов. Актуальность определяется текущей мотива-
цией особи, которая изменяется по мере реализации функциональной формы по-
ведения, направленной на осуществление какой-либо биологической потребности.
К теории знакового поля близки представления Эдварда Толмена, который
провозгласил теорию, согласно которой ведущую роль в стремлении к цели игра-
ет «познавательный фактор». Путь к
цели, по Толмену, представляет собой заучи-
вание последовательности стимулов. Единицей поведения является целенаправ-
ленный акт, использующий мускульные движения, организованные вокруг цели и
направляемыми процессами познания. В ходе анализа внешней среды, считал
Толмен, в мозгу животных создаются «познавательные карты», отражающие осо-
бенности среды. Толмен изучал научение на экспериментах с крысами с
использо-
ванием лабиринтов. Свою концепцию он изложил в труде «Целевое поведение у
животных и человека». Толмен считал, что особь учится устанавливать смысло-
вые связи между стимулами, то есть усваивает, говоря словами Толмена, «что ве-
дет к чему». То, что выучено, обнаруживается в деятельности только частично.
Толмен отверг представление о решающей роли
двигательной (кинестетической)
памяти постановкой экспериментов с лабиринтами. Сначала крыса запоминала
путь к цели в лабиринте. Затем лабиринт опускали под воду и крыса доплывала до
цели, повторяя все ей известные ранее повороты. Так как при плавании крыса со-
вершала другие движения, чем при беге, роль кинестетической памяти не могла
быть существенной
при создании «когнитивных карт».
Эксперименты, приведшие к возникновению понятия «познавательная карта»,
были следующими. По лабиринту бежала крыса и, достигнув цели, получала пи-
щевое подкрепление. За ней, на прикрепленной тележке, ехала другая крыса, ко-
торая не получала подкрепления и не видела, как подкрепление получала первая
крыса. Затем пассивную крысу выпускали на исходной
позиции, и она находила
правильный путь, как и первая крыса, получавшая пищу.
Свой вклад в необихевиоризм Э. Толмен завершил концепцией «ожидания и
сравнения». Он считал, что на основе познавательной карты в мозгу создается
ожидаемый образ. В результате сравнения ожидаемого образа с действительно-
стью выбирается тот вариант поведения, который приводит к
ожидаемому. Тол-
мен считал, что ожидаемый гештальт распознается по его знаку. Поэтому теорию
Толмена называют «теорией знакового обучения». Толмен так же ввел понятие ла-
тентного, то есть скрытого, обучения.
Вклад в необихевиоризм Б. Скиннера заключается в следующем. (Скиннер ра-
ботал в Гарвардском университете. Известен как создатель методики оперантного
обучения. Скиннер «разделил
» все реакции животных на стимул на два типа : а)
пассивные, или отвечающие реакции (например, рефлекторная реакция сужения
зрачка на свет); б) оперантные реакции, или реакции активного типа. Реакции «от-
вечающего» типа можно охарактеризовать силой стимула и силой реакции, а для
оперантного поведения важен темп ответной реакции, который зависит от «инди-
видуального времени», под которым, в данном случае, понимается темп инфор-

Страницы