Деятельностный подход и категория деятельности в психологии. Волкова М.Н. - 70 стр.

2.    Цель-задача. Здесь цель выступает как задача, как уровень дос-
тижения, который ставит перед собой субъект. В процессе формиро-
вания цели-задачи (цели-уровня достижения) происходит субъектив-
ная трансформация цели нормативно одобренного способа деятельно-
сти в личностно значимый для субъекта процесс деятельности. Эта
трансформация происходит на основе взаимодействия мотивов и жиз-
ненного опыта личности с нормативным способом и условиями дея-
тельности. В цели-задаче, таким образом, воплощается личностный
смысл деятельности.
      Принятие решения. Принятие решения в широком смысле озна-
чает процесс выбора одной альтернативы из нескольких возможных
[по 48]. В качестве предмета исследования в изучении принятия ре-
шения выступают: мотивация принятия решения, ответственность за
принятие решения, право выбора при принятии решения, возможность
осознания, оценки и коррекции вырабатываемых решений.
      Программа деятельности. Программа деятельности отражает
структуру деятельности и организует отдельные действия в простран-
стве и времени (определяет, что должен делать субъект для достиже-
ния цели деятельности). В. Д. Шадриков разделяет нормативную и
индивидуальную программу деятельности. Нормативная программа
деятельности фиксирована в документах (инструкциях и т.д.). В про-
цессе деятельности у субъекта формируется индивидуальная про-
грамма деятельности. Последняя, как компонент психологической
системы деятельности представлена в виде образа деятельности в
форме знаний о последовательности и способах выполнения действий
[по 48].
      Деятельностно важные качества. В процессе освоения дея-
тельности, а также на разных стадиях профессионализации индивиду-
альные качества субъекта формируются в подсистему деятельностно
важных качеств или профессионально важных качеств. Профессио-
нально важные качества – это качества, влияющие на эффективность
деятельности и успешность ее освоения. Индивидуальные качества
субъекта деятельности, обеспечивающие успешность деятельности
(эффективность формирования и функционирования психологической
системы деятельности) характеризуются как способности. В. Д. Шад-
риковым выделено три основных направления перехода индивидуаль-
ных качеств субъекта в деятельностно важные качества [по 48]:

53