Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 287 стр.

жды в пустыне, бросится к луже воды, являющейся миражом, так, как
если бы это была настоящая вода;
   3) весь жизненный опыт человека оценивается – благодаря «орга-
низмическому оценочному процессу»1 – с позиции того, насколько хо-
рошо он служит тенденции актуализации. Когда какие-то жизненные
события соответствуют тенденции актуализации, они вызывают пози-
тивные переживания и воспринимаются человеком как содействую-
щие и развивающие его личность, а когда не соответствуют – они вы-
зывают негативные переживания и воспринимаются как противоре-
чащие или препятствующие его актуализации;
   4) ядром личности, по мнению К. Роджерса, является Я-концеп-
ция, или Самость, которая представляет собой концепцию человека о
том, чтo он из себя представляет2. Это – организованная, логически
последовательная и интегрированная система. Она включает в себя Я-
реальное – те характеристики, которые человек воспринимает как
часть себя, в том числе – набор «ролевых образов Я» (родителя, суп-
руга, служащего, спортсмена и т.д.), отражённых в разных жизненных
контекстах. Она также включает в себя Я-идеальное – те характери-
стики, которые человек хотел бы иметь, но пока не имеет. Эти харак-
теристики человек ценит и стремится ими обладать;
   5) Я-концепция развивается специфически. В младенчестве её
формирование регулируется исключительно организмическим оце-
ночным процессом (голод, жажда, холод, боль и т.п. оцениваются не-
гативно, а пища, вода, чувство безопасности и т.п. – позитивно). По
мере того как развиваются познавательные процессы ребёнка, а сам
он становится всё более социально восприимчивым, его Я-концепция,
во-первых, всё более дифференцируется и усложняется, во-вторых,
начинает изменяться под воздействием значимых других (родителей,
братьев, сестёр и пр.). Её развитие становится зависимым от ряда ус-
ловий:
    человеку свойственна потребность в позитивном внимании (в
том, чтобы его любили и принимали другие), возникающая уже в мла-
денчестве. У ребёнка она чрезвычайно сильна. Но как он может полу-
чить позитивное внимание от родителей? Чаще всего они позитивно
относятся именно к его желательному поведению. Фактически речь
идёт об обусловленном позитивном внимании (по принципу «я буду
любить, уважать и принимать тебя только при условии, если ты бу-
дешь таким-то и таким-то, станешь делать то-то и то-то»). Постепенно
1
  В данном случае речь об организме идёт потому, что в процессе оценки значительная
  роль принадлежит эмоциональному компоненту (см. § 2 главы 3).
2
  См. § 1 главы 4.

                                                                               287